高一化學教案：《萃取和分液》教學設計(3)
來源：網絡整理 2018-11-24 22:44:09
七、板書設計
1—1化學實驗基本方法
二、混合物的分離和提純
4、分液
�、� 適用范圍：分離互不相溶的液體混合物。如油水混合物。
�、� 儀器：分液漏斗
�、� 操作要點：
�、� 檢查分液漏斗是否漏水；
�、� 混合液體倒入分液漏斗，將分液漏斗置于鐵圈上靜置；
�、� 打開分液漏斗活塞，再打開旋塞，使下層液體從分液漏斗下端放出，待油水界面與旋塞上口相切即可關閉旋塞；
④ 把上層液體從分液漏斗上口倒出。
5、萃取
�、� 定義：
利用溶質在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度的差別，用溶解度叫大的溶劑把溶質從溶解度較小的溶劑中提取出來的操作叫萃取。
�、� 萃取劑的要求
�、� 與原溶劑互不溶；
② 與溶質不發生化學反應；
�、� 溶質在其中的溶解度遠大于溶質在原溶劑中的溶解度。
常用萃取劑：四氯化碳、苯、汽油、煤油
6、從碘水中提取碘實驗設計
碘水 →萃取 → 分液 → 碘的溶液四氯化碳溶液 →蒸餾 →碘
八、教學反思
我覺得學生其實并不笨，只不過由于有些知識點過于集中，在呈現方式上也是沿用過去的方式——先介紹概念、理論，再學習、實驗。如果我們能將教材稍作處理，分解難點，學生自然很容易接受和理解。另外應相信學生，其實學生最希望自己能在學習中獲得主動權，他們希望用他們能理解和接受的方式學習，這樣的學習才更加有趣。當然給學生主動權，也不是“天高任鳥飛”。
本節課由于學生自主活動較多，花時較長，因此需要嚴格把握學生的活動進度。同樣這也使得本節課不能安排一些必要的鞏固習題，在以后的習題課中應安排這方面的習題。
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