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          高一語文教案:《荊軻刺秦王》

          來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2021-09-09 14:34:10

          高一語文教案:《荊軻刺秦王》

           

            【教學(xué)目標(biāo)】

            一、知識與能力

            1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

            2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。

            二、過程和方法

            1、課前認真預(yù)習(xí),反復(fù)誦讀課文;

            2、查找資料,研究分析古人對荊軻的各種評價;

            三、情感態(tài)度與價值觀

            1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強權(quán),勇敢堅忍的精神

            2、用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史

            【教學(xué)重點】

            1、積累文言詞語

            2、學(xué)習(xí)在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法

            【教學(xué)難點】用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史

            【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、串講法

            【課文分析】

            《荊軻刺秦王》是篇文言課文,記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事,人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記刺客列傳》時,幾乎照錄全文。文章記敘了荊軻刺秦王的故事,刻畫了一個為了捍衛(wèi)自己的國家安全,不惜犧牲自己性命的英雄——荊軻的形象。文章對荊軻行刺前的精心準(zhǔn)備做了較詳細的敘述,對行刺的過程作了栩栩如生的描繪,讀來驚心動魄,蕩氣回腸。

            【教學(xué)設(shè)想】

            1.記敘荊軻刺秦王的歷史故事,人物形象刻畫非常成功。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路,設(shè)計導(dǎo)讀提問,同時對文章剪裁、記敘與描寫的綜合運用作適當(dāng)提示。

            2.在疏通詞句和講讀的基礎(chǔ)上,開展評述或辯論。

            【課時安排】2課時

            【教學(xué)過程】

            第一課時

            一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

            出示駱賓王的《易水送別》詩:

            此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。

            昔時人已沒,今日水猶寒。

            問:詩中的壯士是指誰?分析詩的意思,引出故事——荊軻刺秦王。(板書課題)

            簡介荊卿

            荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國,原叫莊坷,到了燕國以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。

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