高一生物復(fù)習(xí)攻略來(lái)嘍

　　1.加強(qiáng)研究，把握方向

　　認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、全國(guó)高考《考試大綱》和《考試說(shuō)明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國(guó)理綜卷4份及評(píng)價(jià)報(bào)告。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向。《考試大綱》和《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說(shuō)明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

　　2.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

　　(1)夯實(shí)基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目仍占有較大比例;另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。 基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;準(zhǔn)確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式;系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系;靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(2)降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。先通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、實(shí)驗(yàn)等。

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