高二語(yǔ)文教案：《老人與海》 16

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《老人與海鷗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)，第七單元第一課。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人去世后。海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。充分展示了人與動(dòng)物，人與自然的和諧、感人。

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

　　針對(duì)于這樣一片精讀文章，結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。我把文章脈絡(luò)、過(guò)度段落、喂養(yǎng)海鷗、句意解讀等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)做了大膽的舍棄和弱化，而將情感的體驗(yàn)作為教學(xué)的主線索，貫穿整個(gè)課堂。并鏈接了“白鷗飛出帶詩(shī)來(lái)”和“老人的資料”。力爭(zhēng)達(dá)到震撼人的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

　　2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、解讀段落，營(yíng)造氛圍

　　1、談話，出使段落：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文章。這是我讀這篇文章時(shí)，最讓我感動(dòng)的段落。課件出示：

　　海鷗們急速煽動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這個(gè)段落，一定要認(rèn)真。思考：

　　⑴你從這個(gè)段落中知道了什么，還想知道什么?

　　⑵這個(gè)段落讓你最感動(dòng)的或是最意想不到的是什么?開始。

　　2、課堂交流：

　　⑴指生讀段落。

　　⑵知道了什么?

　　⑶還想知道什么?

　　⑷最感動(dòng)的內(nèi)容?最意想不到的方面?

　　3、教師根據(jù)情況板書：

　　老人與海鷗;老人照顧海鷗;海鷗不舍老人。

　　還想知道的方面：“?”(怎么照顧)

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、過(guò)渡：老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么?是什么讓一群動(dòng)物對(duì)老人如此悲痛如此難舍?讓我們走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，沉下心去讀一讀。(P114)。

　　2、學(xué)生讀書。

　　3、課堂交流：

　　⑴文章講了一個(gè)怎樣的故事?

　　⑵老人怎樣照顧海鷗──理解文章第二個(gè)段落。(課件出示)第二段。讀的指導(dǎo)。板書：“每天步行”“只為了”你有什么想法。

　　⑶(課件出示)“老人喂鷗圖”──用自己的`語(yǔ)句或書中的詞語(yǔ)描述一下這幅圖片的內(nèi)容──文章第三段了解。

　　⑷你讀書后的心情。

　　三、精讀文本，體驗(yàn)情感

　　老人照顧海鷗部分：

　　1、過(guò)渡：是啊，老人十多年來(lái)，每天步行二十多里，舍不得給自己買一件衣服，卻堅(jiān)持給海鷗送餐。那老人對(duì)海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，找出文中帶有省略號(hào)的句子或段落，在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)。