2009年高考熱點(diǎn)專(zhuān)題——民生問(wèn)題

　　一、民生問(wèn)題概述

　　一、背景材料：兩會(huì)十大熱點(diǎn)，民生問(wèn)題仍是"重頭戲"

　　在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，中國(guó)也沒(méi)有置身事外。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題等，在更加復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，中國(guó)需要更加理性，更具建設(shè)性地來(lái)審視一個(gè)個(gè)民生話題。同往年一樣，今年兩會(huì)的十大熱點(diǎn)問(wèn)題，希望有更多的代表委員更好地履職，參政在關(guān)鍵處，推動(dòng)民生問(wèn)題的解決。

　　1.保增長(zhǎng)與拉動(dòng)內(nèi)需

　　2008年中國(guó)政府面臨兩大挑戰(zhàn)皆由美國(guó)次貸危機(jī)衍生而來(lái)。出口受阻導(dǎo)致東南沿海大量工廠倒閉，工廠倒閉和裁員造成農(nóng)民工的就業(yè)和增收難題。保增長(zhǎng)、拉動(dòng)內(nèi)需成為此次兩會(huì)上代表委員貫穿始終的話題。對(duì)過(guò)去過(guò)度外向型經(jīng)濟(jì)的反思，4萬(wàn)億投資流向，10大產(chǎn)業(yè)振興，很大程度上有賴于內(nèi)需的提振。是否該發(fā)放居民消費(fèi)券？如何讓帶薪休假落到實(shí)處？環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈擴(kuò)容，泛珠三角推進(jìn)，長(zhǎng)三角一體化，中部崛起，西部大開(kāi)發(fā)，刺激消費(fèi)，相關(guān)的議案提案可謂汗牛充棟，如何拉動(dòng)內(nèi)需是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，其深層次也是一個(gè)民生問(wèn)題。

　　2.大學(xué)生、農(nóng)民工就業(yè)

　　2000萬(wàn)農(nóng)民工返城就業(yè)，760萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)要尋找工作，城市下崗職工再就業(yè)矛盾凸顯，中國(guó)政府面臨的就業(yè)壓力空前。大學(xué)生就業(yè)難，癥結(jié)在哪里？代表委員們展開(kāi)了唇槍舌劍，有人認(rèn)為是擴(kuò)招失算，有人認(rèn)為是大學(xué)生不肯放下身段，還有人認(rèn)為是戶籍壁壘、城鄉(xiāng)差距及壟斷行業(yè)與其他行業(yè)差距過(guò)大使然。如何解決大學(xué)生就業(yè)？有人建議服兵役緩解壓力，有人建議設(shè)學(xué)士后，有人建議下基層，還有人建議自主創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)論不少，但人人都去殺豬顯然不是一個(gè)好主意。盡可能多地提供就業(yè)崗位，破解就業(yè)的制度性壁壘是政府必須著力解決的。農(nóng)民工就業(yè)也影響著農(nóng)民增收和基層穩(wěn)定，多渠道開(kāi)拓增收點(diǎn)，鼓勵(lì)農(nóng)民工在家門(mén)口創(chuàng)業(yè)，變打工為自主創(chuàng)業(yè)，許多代表建言獻(xiàn)策。

　　3.激辯高中文理分科

　　分科還是不分科？早在兩會(huì)之前，教育部征求意見(jiàn)方案就在網(wǎng)上引起激烈爭(zhēng)論。兩會(huì)一開(kāi)始，代表委員都圍繞此話題大PK。主合者認(rèn)為，文理分科削弱文科水平，降低國(guó)民素質(zhì)，加劇應(yīng)試教育，影響了學(xué)生今后的發(fā)展空間，甚至有人把中國(guó)內(nèi)地本土學(xué)者無(wú)人問(wèn)鼎諾貝爾獎(jiǎng)也歸結(jié)于文理分科。主張保留者則列舉了文理分科合理的科學(xué)依據(jù)，文理分科只是今天教育種種弊端的或然因素，并不是必然因素。在課程教改等并未完成新的突破下，貿(mào)然取消文理分科只會(huì)加劇學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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