文言文解題技巧
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-22 18:20:07
一、以題解文。
文言文閱讀相對(duì)是難點(diǎn)，一般同學(xué)往往讀了一遍不很懂。此時(shí)，要迅速瀏覽一下試題要求，特別是最后的內(nèi)容概括判斷題，仔細(xì)閱讀，能夠了解全文大致內(nèi)容，因?yàn)檫@道題往往有一項(xiàng)不符原文，其他三項(xiàng)都正確，就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是細(xì)節(jié)問(wèn)題。那么通過(guò)解讀最后一題，就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容，再去讀原文，就會(huì)事半功倍，化難為易。
二、以文解文
以文解文，就是用文章中的話來(lái)解題。文章中的諸種因素存在著一種互相制約，互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)，例如1994年試題，“尊老在東，不辦常得生米，何必獨(dú)饗白粲”。“白粲”即白米，因?yàn)樯衔挠?ldquo;月俸得白米……”。
三、以注解文。
文言文命題者會(huì)給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來(lái)很大幫助。例如1991年試題中有一句“識(shí)者多有叔段，州吁之譏”，命題者給“叔段、州吁”的注，并在注解的基礎(chǔ)上出了一道題：“對(duì)于瑯阝王邪王，識(shí)者多有叔段，州吁之譏，原因是（什么）。”“這實(shí)際上考查學(xué)生以事解文的能力。”
四、以理解文。
在解答翻譯句子時(shí)，要與語(yǔ)境結(jié)合，更要善于了解事理。例如1994年“以給供養(yǎng)”一句中“給”，到底講成“給以”還是“使……豐足？”似乎都可以。但從情理上分析，就只能取“使……豐足”。因?yàn)楹巫悠阶鰹橥寺毠賳T，“竭身運(yùn)力”就是不滿足于一般的供養(yǎng)，而要“使之豐足”。再比如“扶持私庭”的譯法，是“在家奉養(yǎng)母親，”還是“扶助母親理家”？拋開詞義的規(guī)定性不談，僅從情理上看，也不能講成“扶助母親理家”。因?yàn)檫@“理家”的重任還要靠年近八十的母親，何子平何孝之有？
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