高考研究：高考設(shè)計思路

　　
　　我的母校----江西師范大學(xué)-----有幾位我國研究教育測量、心理測驗和統(tǒng)計分析的高手，數(shù)度回校學(xué)習(xí)，于是我比一般人更理解統(tǒng)計運(yùn)用的科學(xué)性，也更理解高考的設(shè)計思路；教了十余年人力資源管理，選拔人才的招數(shù)和設(shè)計思路也是常用于手的工具，指導(dǎo)小珂的時候，這些工具拿來就用上了。

　　選拔人才的時候，最理想的做法當(dāng)然是了解被選者的總體情況，但是無法實現(xiàn)----成本、時間、可行性等約束。怎么辦？運(yùn)用統(tǒng)計原理：抽樣，用抽樣結(jié)果推斷總體。嚴(yán)格控制關(guān)鍵因素時，抽樣檢測的結(jié)果基本上能反映總體的情況。高考是國家級的人才選拔工程，高考設(shè)計思路就是“用抽樣結(jié)果推斷總體”。

　　第一步，我們來看高考中“用抽樣結(jié)果推斷總體”的設(shè)計層次：

　　第一層：想要了解高考報名參考者的整體素質(zhì)。找一項涉及面最廣的活動，比如認(rèn)識活動，測試報考者完成該項活動的成效來推斷其素質(zhì)。人的行為是心理活動的客觀反映，高考復(fù)習(xí)迎考再加上考試，所有的心理活動全部可以考察到位。

　　第二層：想要了解報試者的認(rèn)識活動。中小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)事實上是在經(jīng)歷濃縮的人類文明進(jìn)步史，信息量非常大。認(rèn)識活動真正要檢驗的是報考者掌握知識的能力和程度。

　　這一層次的考察中，

　　①不可能直接考知識點，于是按國家對測試試卷難度、區(qū)分度、信度、效度的嚴(yán)格要求生成一套試卷，使用考試，用考題檢驗報考者掌握知識的情況。一般而言，正確解答了一類考題意味著相應(yīng)的知識點已熟練掌握；一類考題時難時錯意味著相應(yīng)的知識點掌握不牢；一類考題基本不會做或者全錯意味著相應(yīng)的知識點沒掌握。

　　②不可能所有知識點全考，還是“用抽樣結(jié)果推斷總體”的方法，抽取不同知識點，考題抽樣產(chǎn)生。每一份試卷到底考哪幾個知識點是未知的，題型、題量、考題的分值等信息是已知的。

　　高考試卷設(shè)計有一個被人們常說到的規(guī)則：送分題（基礎(chǔ)題）占20%；難題占20%，中等難度的題占60%。

　　由此，可以得到一幅示意圖：

　　請注意：

　　1、高考的考試范圍是確定的——考試大綱和教材所規(guī)定的范圍，其外圈不會再擴(kuò)大；

　　2、基礎(chǔ)知識靠近圓心，使用頻率特別高，其外圈涉及到的知識點較少；

　　3、難題多半考綜合運(yùn)用能力，解題涉及到的知識點較多，分布更廣。推論：想要通過難題獲得更高分階段，對知識的掌握須上一個新臺階。

　　130分以上那是真尖子！100上升到110分，增加的10分，與125分上升到135分增加的10分，不可同日而語。

　　第二步，我們來看同學(xué)們掌握知識時的情形：

　　從小學(xué)到高中，知識散點式給予，每個年級掌握一些散點，逐年擴(kuò)大。

　　不少同學(xué)能建立“點”的概念，于是，單元測驗成績不錯，但沒有重視將知識點聯(lián)系起來形成面，更沒想到要連不成體，找不出“知識點”與“知識點”之間的邏輯關(guān)系，到實際應(yīng)用的時候，或者不知識哪些知識可以使用？或者無法及時回憶起要使用的知識存放在哪里？解綜合題的時候，只能憑當(dāng)時想到的知識點，到處亂撞、亂試。

　　同學(xué)們掌握的知識點可以被劃入三個層次，形成三個不規(guī)則的封閉圖形，我在示意圖上用三個不同顏色的圓來表示這三個層次。紅圈范圍越大，表明學(xué)生已熟練掌握的知識點越多，順利完成考題的可能性越大；黃圈范圍越大，表明學(xué)生似懂非懂、有待進(jìn)一步掌握的知識點越多，考試成績上下擺動的可能性越大；紫圈范圍越大，表明學(xué)生沒有掌握知識點越多，順利完成考題的可能性越小。

　　第三步，正確理解高考復(fù)習(xí)的工作重點：

　　高考復(fù)習(xí)的工作重點在于黃圈！一方面不斷將黃圈的地盤“赤化”，另一方面盡力將紫圈的地盤“先黃化再赤化”。

　　在紅圈范圍里耗時過多，并不增加知識點，只會浪費時間。

　　第一次月考數(shù)學(xué)得分120分，排名第5；第二次月考數(shù)學(xué)得分98分，排名第15；是不是該生數(shù)學(xué)退步了？不是！只要該生紅圈和黃圈的范圍沒有減小，他就沒有退步！考分差異是因為第一次的考題抽樣抽考的多數(shù)是他紅圈范圍里的知識點，第二次的考題抽樣抽考的多數(shù)是他黃圈范圍里的知識點。在他自己沒有明確找到知識點漏洞的時候，第二次月考數(shù)學(xué)得分讓他更清楚地知道了自己下一步用功的明確目標(biāo)，這是好事！只要是在高考前發(fā)現(xiàn)了知識點的漏洞就有辦法補(bǔ)上，就有可能贏得高考出題抽考這一點時的那幾分！