走馬川行奉送出師西征

　　教學目標：

　　1．理解詩文“意奇語奇”的特點。2．把握岑參詩的藝術風格。3．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。

　　教學重點：1．理解詩文“意奇語奇”的特點。2．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。

　　教學難點：把握岑參詩的藝術風格。

　　教學設想：1.抓住細節(jié)描寫體會意境和形象。2.扣住“風”這一主體景物來賞析邊塞風光及戰(zhàn)士精神。

　　教時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一．作者及背景簡介：

　　1．作者：荊州江陵（今屬湖北）人，郡望南陽。曾祖父文本、伯祖長倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進士及第，因曾做過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴羽說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感激。”（《滄浪詩話》）

　　2．背景：這首詩是岑參任西北庭節(jié)度判官時寫的。這期間，封常清曾幾次出兵作戰(zhàn)。岑參對當時征戰(zhàn)的艱苦、勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經寫了不少詩歌來反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾參寫了這首詩為他送行。

　　二．賞析詩文：

　　出征的自然環(huán)境

　　君不見走馬川，雪海邊，平沙茫茫黃入天。

　　輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。

　　1．前3句寫景其實暗寫了哪種邊塞的代表事物？

　　“茫茫”暗寫狂風卷著飛沙的迷蒙景象；“黃入天”寫大漠風沙的顏色，寫風沙真入天際的情景。這是白天的風。

　　2．請抓住“吼”“亂”兩個關鍵詞，揣摩風的特點及描寫的作用。

　　“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。”對風由暗寫轉入明寫，行軍由白日而入黑夜，風“色”是看不見了，便轉到寫風聲。狂風象發(fā)瘋的野獸，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地顯示了風猛風大。接著又通過寫石頭來寫風。斗大的石頭，居然被風吹得滿地滾動，再著一“亂”字，就更表現出風的狂暴。“平沙莽莽”句寫天，“石亂走”句寫地，三言兩語就把環(huán)境的險惡生動地勾勒出來了。

　　出征的原因

　　匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

　　1．此次出征的原因與高適《燕歌行》中出征的原因有何不同？

　　敵人利有草黃馬肥的時機發(fā)動進攻。“漢家大將”出師西征，是為了保衛(wèi)國家，反抗侵略，是正義的。

　　出征行軍的情況

　　將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。

　　馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

　　1．詩人很善于抓住典型的環(huán)境和細節(jié)來描寫唐軍將士勇武無敵的颯爽英姿。請結合此部分詩文加以分析。

　　環(huán)境是夜間，“將軍金甲夜不脫”，以夜不脫甲，寫將軍重任在肩，以身作則。“半夜軍行戈相撥”寫半夜行軍，從“戈相撥”的細節(jié)可以想見夜晚一片漆黑，和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。寫邊地的嚴寒，不寫千丈之堅冰，而是通過幾個細節(jié)來描寫來表現的。“風頭如刀面如割”，呼應前面風的描寫；同時也是大漠行軍最真切的感受。

　　“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。”戰(zhàn)馬在寒風中奔馳，那蒸騰的汗水，立刻在馬毛上凝結成冰。詩人抓住了馬身上那凝而又化、化而又凝的汗水進行細致的刻劃，以少勝多，充分渲染了天氣的嚴寒，環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。寫馬的斗風傲雪是為了襯托戰(zhàn)士的意氣風華，斗志昂揚。“幕中草檄硯水凝”，軍幕中起草檄文時，發(fā)現連硯水也凍結了。詩人巧妙地抓住了這個細節(jié)，筆墨酣暢地表現出將士們斗風傲雪的戰(zhàn)斗豪情。

　　2．這部分細節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？

　　這樣的軍隊有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風喪膽，預祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然。

　　預祝出征告捷

　　虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。

　　1．闡述詩人預祝勝利的理由。

　　唐軍將士戰(zhàn)勝嚴寒、斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神是勝利的原因。

　　三．藝術特色

　　1．藝術技巧：夸張、反襯和細節(jié)描寫，以環(huán)境的艱苦反襯戰(zhàn)士的斗志。

　　2．課后練習2：岑參詩的特點是意奇語奇，尤其是他的邊塞詩，這一特色非常突出。誦讀《走馬川行奉送出師西征》，找出其中的“奇語”，并簡要分析其表達效果。

　　3．杜甫在《溪陂行》中寫道：“岑參兄弟皆好奇。”這種好奇的詩心使岑參發(fā)現了邊塞軍旅生活的美學意義，而且使他選擇了“三句連韻”這種非常適宜軍事題材的獨特的詩歌樣式。這樣，詩句的內韻猶如音樂中的“三連音”，愈見急促和奇峭，使得作品通體散發(fā)出激越、酣暢的行軍氣勢和戰(zhàn)斗精神！

　　4．風格：雄渾豪壯。