《化石吟》教學設計(人教版七年級必修)

來源：本站原創 2009-08-28 16:25:26

　　學生分析:七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力,事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯想。加上在信息資訊發達的年代下,在各種媒體的包圍下成長起來,他們早已在自覺不自覺中形成了對化石、生物等方面知識的一些了解。所以對《化石吟》的學習,我們只需要引導學生去發揮想象跟聯想,引導他們自主合作探究的學習即可。

　　教材分析:《化石吟》從表達方式上說,是抒情詩；從內容上說,是科學詩；從語言形式上說,是現代詩。寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。在寫作技法上用詩的形式表現科學內容,用第二人稱的稱呼、擬人的手法直接抒發對化石的贊美之情。在寫作技巧上,1、2節是第1層,通過問句的形式,引發讀者的想象。連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望,也打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內容。最后一節回應1、2節,使全詩結構完整,有放有收,有問有答。

　　教學目標

　　1．知識目標:有感情地朗讀詩歌,感知詩歌大意,理清結構

　　2．情感目標:體會作者的思想感情

　　3．能力目標:培養學生的科學精神和想象力

　　教學重點:知識目標情感目標

　　教學難點:能力目標

　　教學策略設計:《化石吟》是引導學生展開想象和聯想的好教材,因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“聯想想象法”，通過反復朗讀，感受音樂美和情感美；聯系自然科學知識，充分調動學生學習積極性，想象遠古生物那神奇的景象。

　　教學時數：一課時

　　教學互動過程

　　一.導入:

　　1.同學們,每當走進自然博物館,面對復原的古生物時,思緒總會把我們帶進曾

　　留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石是昨天生命信息的演繹,講述著億萬年前那奇幻的神話。今天,我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　板書:《化石吟》

　　2.解題:化石就是遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰

　　川等自然原因而被埋藏在地下,經過漫長的時間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的,一是了解生物的進化,二是幫助確定地層的年代。

　　吟,是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。

　　3.出示學習目標(課前標示在小黑板上)

　　二.整體把握

　　(一)朗讀感知:朗讀詩歌的時候需要有節奏,要讀出節奏韻律美