光的折射說課稿

　　光的折射說課稿

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：

　�。�1）知識目標：

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

　　知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　（2）能力目標：

　　通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

　　（3）情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　�。�4）德育目標：

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。

　　3、難點和重點

　　根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：

　�。�1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

　　二、選用的教具及設(shè)備

　　1、選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　三、教材處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實

　　際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射定律？

　　二、新課引入：

　　【演示一】：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）

　　【演示二】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

　　請學(xué)生思考這是為什么？

　　三、新課教學(xué)：

　　1、光的折射現(xiàn)象

　　【演示三】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

　　學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　特別強調(diào)：折射光線和折射角。

　　2、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

　　〖提出問題〗：

　�、僬凵涔饩�、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

　�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P(guān)系如何？

　�、垭S著入射角的變化，折射角如何變化？

　�、墚�(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

　　【演示四】：

　　利用光的折射儀演示：

　�、俟饩�斜射入水中；

　�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；

　�、酃饩�垂直射水中

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

　�、僬凵涔饩�、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

　　②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

　　③（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　�、芄饩�垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　　[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

　　【演示五】：

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

　　改變?nèi)肷浣嵌�，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。

　　教師指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

　　繼續(xù)演示：

　　②光線從水中斜射進入空氣中

　　〖結(jié)論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　3、用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］

　　〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　　［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

　　4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

　�。�1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（）

　�。�2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。

　　5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　利用電腦多媒體小結(jié)

　　6、布置作業(yè)

　　（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

　　（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31

　�。�3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。

　　【板書設(shè)計】

　　第一節(jié)光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

　�、僬凵涔饩�與入射光線、法線在同一個平面上；

　�、谡凵涔饩�和入射光線分居法線兩側(cè)；

　�、壅凵浣切∮谌肷浣�；

　�、苋肷浣窃龃髸r，折射角也隨著增大；

　　⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　4、光的折射中光路可逆。

　　5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。