[綜合教學]語文學習興趣

　　語文學習興趣

　　《語文課程標準》明確指出：“語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科和今后的發展具有重要意義。”但是，目前中學生中普遍存在語文學習興趣不濃、學習欲望不強等現象。因此，培養學生的語文學習興趣已成為目前學校教育的一個重要任務。學生只有具備強烈持久的學習動機和學習興趣，才會進行自主學習。語文學科是一門內涵豐富的學科。語文教學中教師要“因地制宜”，因材施教，選擇適合學生的方法培養學生的學習興趣

　　一、課堂上教師要采用豐富的教學手段進行教學

　　1．注重導入。

　　（1）課文的導入

　　關于課文的導入，教師要根據不同的文體、不同的內容，設計不同的導語。常用的課文導入法有講故事、提問題、用名言等。此外，教師還可以利用音樂、繪畫、投影等導入。

　　（2）課堂的導入

　　上課前的幾分鐘應是一節課的熱身時間，教師可以全數交給學生，讓他們自由進行表演、演講、朗讀、背誦、講故事或讀美文。日常教學中，教師利用課前五分鐘循序漸進地安排學生進行不同活動，引導學生積極參與，可激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　2．調控課堂氣氛。

　　課堂上，教師應盡量縮小與學生之間的距離。具體地講，就是教師要走到學生中間，最大限度地了解學生遇到的問題，并及時幫助學生解決；就是教師要創設平等的課堂教學氛圍，尊重學生的個性體驗，充分發揮學生在教學活動中的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，勇于創新；就是教師要正確評價學生的課堂行為，多用積極評價，充分調動學生的學習積極性。

　　3．采用多媒體教學。

　　課堂教學中，充分利用幻燈片、投影、錄音、錄像或多媒體CAI課件，能更形象地傳達傳統教學手段不能傳達的內容，不僅可以讓學生更容易地理解和掌握教學內容，還可以大大激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

　　4．表演。

　　學生都有強烈的表演欲。課堂上，教師引導學生改編課文內容，并以課本劇的形式由學生分角色表演，不僅有利于學生靈活運用所學知識，還有利于學生鞏固所學課文內容，加強對文章的理解。

　　5．辯論。

　　課堂上，教師引導學生進行辯論，既可以鍛煉學生的口語表達能力、思維能力、反應能力、邏輯能力，還可以加深學生對課文的理解。此外，學生還可以在辯論中自由發揮，展現自己的才華，進而提高創新能力。

　　6．角色換位。

　　課堂教學中，教師還可以讓學生當一回老師。比如，給課文中的生字正音，教師就可以讓學生到講臺上完成。行文淺顯、結構清晰的自讀課文，教師也可以讓學生到講臺上當一回老師，以講課的形式完成課文學習。這樣，學生在“備課——講課——評議”中真正成了學習的主人，獲得了成功的喜悅，學習興趣就會更加濃厚。

　　二、課后教師要組織學生開展豐富多彩的課外活動

　　1．組織競賽。

　　教師每學期都要組織學生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學校櫥窗內展出。這樣做能極大地激發學生的語文學習興趣，鼓舞學生的語文學習勁頭，在校園內形成濃厚的語文學習氛圍。

　　2．鼓勵閱讀。

　　課堂教學中學生獲取的知識是有限的。語文知識是豐富的，教師要激發學生的語文學習興趣，必須鼓勵學生廣泛閱讀，使學生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識，培養興趣，開啟心智。為此，教師可要求學生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學生讀1－2本好書，寫一篇讀書心得或體會。此外，每學期教師還要以班為單位組織學生召開兩次閱讀心得交流會。這樣，學生讀書的熱情高漲了，閱讀積極性就會被大大調動起來，進而激發學習語文的興趣。

　　3．郊游采風。

　　學生整天過著“兩點一線”（家庭——學校）的生活，日復一日，非常枯燥。因此，每學期教師都要組織學生進行一次郊游，讓學生放松身心去觀察自然，感受自然，在緊張的學習中得到一些放松。這樣，學生的學習興趣也會增強。

　　總之，只要方法得當，措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”的被動學習變為“我要學”的主動學習，最終使學生的語文綜合素養得到全面提高。