取消文理分科口水戰(zhàn)：專家叫好學生叫累
2010-01-04 18:04:54高考網(wǎng)綜合
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室前日舉行新聞發(fā)布會，提出就社會關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個重大問題公開征求意見。其中比較引人注目的一條是關(guān)于“高中取消文理分科的必要性和可行性”，引發(fā)社會廣泛熱議。
昨日，記者采訪發(fā)現(xiàn)，對待高中取消文理分科這一話題，多數(shù)學生表示反對，很多專家一致贊成，部分高中校長略感為難。
現(xiàn)狀——
有些學校高一上學期便分科
武漢市二七中學校長曾建發(fā)介紹說，高中生一般在高二上學期分科學習，分完科后，非高考科目便不再開設(shè)相關(guān)課程，以便有更充足的時間備戰(zhàn)高考。
“近幾年，武漢市部分高中在高一年級上學期就實行文理分科。”曾建發(fā)說，少數(shù)高中設(shè)立文科、理科意向班，高一新生一進校，便組織他們選擇文科或理科。提前分科后，文科生不再學習物理、化學和生物，而理科生不再學政治、歷史和地理等課程。
漢口另一位高中校長說，高考“3+X”的模式造成高中和學生應(yīng)試功利化傾向嚴重，即使不分文科班，一些學生也在有選擇性地聽課，如：準備報考文科班的學生，在上物理、化學課時根本不聽講，準備報理科班的學生亦然。
反響——
專家老師都贊成，學生卻反對
“取消文理分科是件好事，我贊成。”武漢市育才高中校長游啟群說，但執(zhí)行起來有一定困難。學校首先要在目前的基礎(chǔ)上增加師資，其次要增加理化實驗設(shè)備，教學成本要增加。“理科班學生不學政史地等知識，其知識結(jié)構(gòu)存在缺憾，可能會缺少文化底蘊;而文科生不懂理、化，其思維可能會缺少理性和條理。”武漢一中副校長徐立認為，文理分科，學生的學習負擔看似減輕，但實際上對今后的發(fā)展極其不利。“縱觀如今的大學校園，只有專業(yè)知識、沒有想象力和創(chuàng)新能力的學生不在少數(shù)。他們從高中起就被限制了所接受的知識面，不僅局限了專業(yè)選擇，更約束了創(chuàng)新思維的發(fā)展。”武漢大學教育科學學院教授、博士生導師陶梅生說，人類的發(fā)展，是科技和文化兩個車輪在前進。高中過早進行文理分科，讓部分大學生的基本素質(zhì)較弱，大學的通識教育甚至要為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育“補課”。
采訪中，絕大多數(shù)學生卻表示，不分文理科無疑會增加學生負擔。漢口某高中一位女生說，理科一直是她的弱項，自己適合學習文科。讀高一時，她幾乎沒怎么學理化知識，高二她選報文科班，學習負擔減輕了許多，不僅語文、英語成績有提高，數(shù)學成績也提升得很快。她認為，分科有利于學生及早選擇今后的發(fā)展方向。
建議——
降低學科難度，改革高考模式
如果取消文理分科，會不會讓學生課業(yè)負擔成倍增長?對此，陶梅生認為，一旦確定不再分科，高中課本必然進行改革，學科面變寬，學習深度變淺，從而與大學的寬口徑教育更加順暢地連接。
湖北大學教育學院副教授葉顯發(fā)認為，取消分科不應(yīng)是單項改革，有關(guān)部門應(yīng)做出整體設(shè)計，對高中課本內(nèi)容、高中畢業(yè)考試制度、高考制度和高校招生制度都作出相應(yīng)調(diào)整。
育才高中校長游啟群建議，高一年級禁止分科，到高二年級再分，但文科生仍要學理化生、理科生仍要學政史地，并在高二舉行會考，將會考成績按一定比例，納入高考成績。同時，會考試題難度不宜過高，盡量減輕學生學習負擔。
各方觀點大PK
【反對取消分科】
莫把孩子們累垮了
一位家長在本報家長群上留言：高中生現(xiàn)在單學文科或理科就已很累了，文理兼修?莫把學生們累垮了搞厭學了!文理一旦不分，對于孩子們的課業(yè)負擔來說，那將是“下雨背稻草——越背越重”。
偏才可能吃虧
武大學生楊波：即使高中取消文理分科，在實際操作上和興趣偏好上，高中生也會逐漸偏重于文或理科。如果“一刀切”，部分“偏才”就不能脫穎而出，這對他們來說，不公平。
【贊成取消分科】
取消分科并非所有課程都要學
教育部課程改革專家組核心成員、華中師范大學教授、博士生導師郭元祥：取消分科并不等于所有課程都要學，而是學生根據(jù)自身興趣愛好選擇側(cè)重文科或者理科的課程，它的前提是高中能開齊開足各種選修課和實行學分制度。
避免學生“跛腿”走路
武漢一中副校長徐立：取消分科可避免學生“跛腿”走路。過早分科，影響學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
湖北大學教育學院副教授葉顯發(fā)：偏才、特殊專長生可通過自主招生上大學。
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