中國古代史知識：異彩紛呈的古代文化
來源：天利 2010-02-02 15:24:37
一、科技文化發展
原因、主要成就、世界地位與作用。尤其是四大發明的傳播及其在東西方不同歷史命運原因的分析、明清科技科技特點及其原因。
二、中國古代史上對世界文化發展作出巨大貢獻的四個文化典型
�、偕涛幕呵嚆~與歷法。(考綱未列入)
�、谇貪h文化;絲綢、冶鑄、水利技術。
③隋唐文化：博大精深，全面輝煌，中華文化圈總體格局完成。
�、芩卧幕河∷⑿g、指南針、火藥。
三、宗教
(1)秦漢：佛教傳入，道教產生
(2)魏晉：道教發展，佛教盛行
(3)隋唐：三教并行，尊重外教
具體史實略
四、古代教育的發展
1.奴隸社會的教育
中國古代重視教化立國，但主要是出于統治階級政治的需要。奴隸社會中文化教育被官府壟斷，只有貴族子弟能夠受教育。春秋時期的孔子興辦私學，廣收門徒，突破官府對教育的壟斷，擴大了教育對象的范圍。
2.封建社會時期
漢朝：封建社會的教育目的是為封建統治者培養人才，以擴大統治基礎。從西漢武帝起，推行董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”主張，用儒家思想教育青年子弟。
唐朝：學校體制完備。略。
宋朝：宋代學校制度更加完備。王安石變法時，對科舉和學校制度進行過改革，如在太學品學兼優者可以不經考試直接出任官職。
明清：八股取士。教育體現出君主專制的強烈色彩。到了近代1905年科舉制度終于被廢除。
對古代教育的認識：
(1)孔子的“私學”，使學在官府發展到私人講學，反映了奴隸制教育形式崩潰及新教育形式的萌芽。
(2)從漢武帝至隋唐、宋元明清，官辦的中央到地方的教育體制經歷了建立、完善、衰敗的發展過程。漢武帝儒家教育加強了中央集權，唐代教育和科舉擴大了封建統治基礎。明清教育則具有強烈的君主專制色彩。
(3)封建教育與科技發展的關系。教育的發展，知識的傳播必然為科技進步創造條件。但在中國封建社會，由于中國封建教育是以培養封建官吏，適應封建統治需要為目的，“學而優則仕”。所以，實際上對科技進步作用是極為有限的，甚至于封建社會晚期教育與學風對科技進步起了反作用。封建社會繁榮時期至宋元專業教育的貢獻是較突出的，則應予以肯定。
五、史學 略。
六、文學藝術成就(注重分析文學作品的時代特征。)
(一)文學
1、春秋：《詩經》是我國最早的一部詩歌體裁
2、戰國：屈原創造出新的詩歌體裁“楚辭”體;長詩《離騷》
3、兩漢：漢賦，著名作者有西漢的賈誼，司馬相如;東漢的班固，張衡樂府詩，由民歌加工而成，形式樸素，名篇有《孔雀東南飛》，《十五從軍征》
4、三國：建安文學
5、東晉：陶潛的田園詩，代表作有《歸園田居》、《歸去來辭》
6、南北朝：北方民歌成就最高的是鮮卑族的《敕勒歌》和敘事詩《木蘭辭》
7、唐朝：唐詩，李白 “詩仙”，杜甫 “詩圣”、“詩史”，白居易等。唐朝的散文：韓愈、柳宗元
8、兩宋：宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾。詩人陸游：生活在財宋，代表作《示兒》
9、元朝：元曲由元雜劇和散曲組成。關漢卿是元朝最優秀的劇作家
10、明清小說：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》吳承恩的《西游記》曹雪芹的《紅樓夢》吳敬梓的《儒林外史》蒲松齡的《聊齋志異》。