高中語文：實用類文本閱讀滿分答題套路

　　2017高考大綱顯示：實用類文本閱讀與文學類閱讀成必考內容。實用類文本一般包括人物傳記、新聞、報告、科普。如何漂亮地回擊實用類文本閱讀，語文140+學霸們用筆記套路指點你。

　　解答閱讀題之前要有以下幾個意識：

　　一、文本意識：命題者依據原文擬題目，我們答題也要依據原文，因此，文本意識，我們必須注意。

　　二、問題意識：一定要圍繞“問題”對應回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

　　三、得分點意識：閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯系的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，親們要有得分點意識，按賦分解答。

　　四、關鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一雙善于發現的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。

　　五、術語意識：要用術語作答。

　　傳記類閱讀滿分答題套路

　　傳記閱讀3注意

　　1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。

　　2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。

　　3.辨理：就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度;有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

　　傳記解題4原則

　　(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。

　　(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

　　(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

　　(4)“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

　　傳記常見8題型答題套路

　　具體答題時注意看分答題、分點答題、力求全面。

　　題型1：篩選整合信息要點

　　根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間;把主要信息進行整合。

　　信息主要有：

　　①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;

　　②表達文章主旨的語句;

　　③文中的概括句;

　　④文中的過渡句。

　　選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：

　　①意項增加或減少;

　　②表述對象變化;

　　③角度轉換;

　　④語境轉換;

　　⑤正面和反面轉換;

　　⑥限定、修飾語變化等;

　　⑥不成因果。

　　問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。

　　有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

　　題型2：鑒賞分析形象

　　要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。

　　方法：

　　一是抓住主要事件，高度提煉。

　　二是聯系社會背景。

　　把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：

　　①抓評議性、概括性的關鍵詞句

　　②抓傳主在事件(主要事件)中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。

　　③抓傳主背景與作者意圖

　　分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。

　　此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

　　題型3：理解分析句子含義

　　重要句子：

　　主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。

　　具體方法有：

　　切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

　　還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

　　瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

　　一是從分析句子的修辭手法入手

　　二是從分析句子的位置入手

　　1.位于文章的開頭

　　①點明主旨，領起下文。 ②設置懸念，吸引讀者。 ③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。

　　2.位于文章的中間

　　①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。

　　3.位于文章末尾

　　①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。

　　三是從分析表達的感情入手

　　題型4：體會評價選材剪裁

　　方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　選材的處理：——詳略得當

　　傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

　　詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。

　　略寫：讀者熟悉;不符合主題。

　　題型5：領會把握結構安排

　　段落作用或效果

　　開頭段開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。

　　中間段：承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。

　　結尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。

　　【首段的作用答題思路】

　　(1)從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。

　　(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。

　　(3)從效果上來看：

　　①符合作用體效果的要求。

　　②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

　　【中間段的作用答題思路】

　　(1)符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下

　　(2)中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

　　(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

　　【末段的作用答題思路】

　　(1)內容：

　　①表層：寫了什么(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)

　　②深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。

　　(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。

　　(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果

　　(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

　　題型6：分析運用表現手法

　　人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法。

　　1.人稱：

　　① 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。

　　作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。

　　③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

　　作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　2.引用：

　　是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

　　作用：

　　①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

　　③增強文章的真實性和可讀性。

　　引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

　　引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　3.表達方式

　　【順序】

　　順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。

　　【倒敘】

　　①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。

　　②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。(與傳主精神、品質等的關系)

　　③表達作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關系)

　　④深化了主旨。(與主旨的關系)

　　⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。

　　【插敘】

　　內容上：

　　①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。

　　②深化了文章主題。

　　③使人物形象更加鮮明。

　　④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的什么。

　　⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什么。

　　結構上：

　　⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。

　　⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。

　　【補敘】

　　對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)

　　題型7：標題作用

　　① 解題：表層含義，深層含義

　　② 線索的作用(小說、散文適用)

　　③ 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)

　　④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關系)

　　⑤ 表現了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)

　　⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感(與主題和情感的關系)

　　⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

　　⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用

　　題型8：認識探究問題

　　1.解答探究題的原則：

　　有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。

　　(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的;

　　(2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;論證要分點列出依據。

　　(3)聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放;

　　(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

　　(5)語言通順流暢，規范表述，書寫工整

　　2.探究題的答題格式

　　第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

　　第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。

　　第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

　　3.探究題的考查方向：

　　(1)評價文本產生的社會價值和影響：

　　方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

　　(2)對文本的特色作深度思考和判斷。

　　特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。

　　方法：聯系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

　　(3)探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義?