高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(2)

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生準(zhǔn)備：

　�。�1） 完成預(yù)習(xí)及相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)出疑難問(wèn)題帶問(wèn)題去上課。 （2） 課代表完成合作小組的分劃，并指定出合小組的負(fù)責(zé)人。

　　2、 教師準(zhǔn)備：

　�。�1） 備課及教案學(xué)案的準(zhǔn)備。 （2） 小組的分劃及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選定。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

　�。ㄒ唬� 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 抽查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案中的有關(guān)設(shè)置的問(wèn)題，及在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑及不解的問(wèn)題，為上課做好準(zhǔn)備工作。

　�。ǘ�） 情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高考說(shuō)明要求。 我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)種群的概念，那什么是種群呢，你能不能舉例來(lái)說(shuō)明呢？ 那前面我們學(xué)習(xí)過(guò)有前人體的穩(wěn)態(tài)，知道人體或一個(gè)生物體要有一些基本的特征來(lái)維持人體或是生物體的穩(wěn)態(tài)，做為種群或是生態(tài)系統(tǒng)是不是也象人體或是一個(gè)簡(jiǎn)單的生物體一樣有自己特有的基本特征呢？如果有，那它的各特征之間又有著怎樣的聯(lián)系，它的中心特征是什么呢？以及我們?cè)鯓釉趯?shí)際中調(diào)查調(diào)查某一物種的這一中心特征呢？用什么方法來(lái)調(diào)查呢？這一節(jié)我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)深入的學(xué)習(xí)？ 展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 合作探究，精講點(diǎn)撥

　　(一)種群的基本特征

　　探究一：種群的基本特征有哪些呢? 根據(jù)初中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，什么是種群呢，你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？ 那做為種群它又有什么基本特征呢？根據(jù)大家預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這一問(wèn)題。 探究二：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯(lián)系的，請(qǐng)完成相關(guān)的概念圖：

　　思考完成： 1、能夠預(yù)測(cè)種群密度的變化方向的種群特征是 ，它又 預(yù)測(cè)變化方向 直接影響 影響數(shù)量變動(dòng) 決定大小和密度 展示學(xué)案，接受老師的檢查 回答 聽(tīng)講 觀看圖板 根據(jù)學(xué)案完成情況 相互檢查 小組討論后回答 學(xué)生活動(dòng) 上怎樣預(yù)測(cè)種群密度的，請(qǐng)畫(huà)出它的類型并加以標(biāo)注： 檢查學(xué)生做的情況 2、種群的中心特征是什么？其它特征又是怎樣影響這一中心特征的？

　　(二)：調(diào)查種群密度的方法 回答 回答 回答 回答并向同學(xué)展示（5） 小組預(yù)先安排好的分組及分工情況按程序進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　小組長(zhǎng)回答學(xué)案

　�。ㄈ�）內(nèi)容（6）、（7） 并展示統(tǒng)計(jì)情況。 同學(xué)們，我們剛才知道了種群做為生物進(jìn)化的基本單位和繁殖的基本單位，有它的各項(xiàng)基本特征，同時(shí)我們還知道了種群的中心特征是種群密度，其它特征在不同程度地影響著種群密度，我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐或是實(shí)際應(yīng)用中就要面臨到如何去調(diào)查某一種群密度的問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)調(diào)查種群密度的方法。 抽查提問(wèn)課內(nèi)探究學(xué)案