高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學設計（三）(2)
來源：網絡整理 2018-11-16 19:47:10
六、課前準備：
1、 學生準備：
（1） 完成預習及相關導學案，總結出疑難問題帶問題去上課。 （2） 課代表完成合作小組的分劃，并指定出合小組的負責人。
2、 教師準備：
（1） 備課及教案學案的準備。 （2） 小組的分劃及實驗場地的選定。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
教學過程： 教師活動
（一） 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 抽查學生預習學案中的有關設置的問題，及在預習過程中存在的疑惑及不解的問題，為上課做好準備工作。
（二） 情景導入，展示目標：重點強調高考說明要求。 我們在初中學習過種群的概念，那什么是種群呢，你能不能舉例來說明呢？ 那前面我們學習過有前人體的穩(wěn)態(tài)，知道人體或一個生物體要有一些基本的特征來維持人體或是生物體的穩(wěn)態(tài)，做為種群或是生態(tài)系統(tǒng)是不是也象人體或是一個簡單的生物體一樣有自己特有的基本特征呢？如果有，那它的各特征之間又有著怎樣的聯系，它的中心特征是什么呢？以及我們怎樣在實際中調查調查某一物種的這一中心特征呢？用什么方法來調查呢？這一節(jié)我們就帶著這些問題來深入的學習？ 展示教學目標，教學重難點。
（三） 合作探究，精講點撥
(一)種群的基本特征
探究一：種群的基本特征有哪些呢? 根據初中學習過的知識，什么是種群呢，你能舉例來說明嗎？ 那做為種群它又有什么基本特征呢？根據大家預習的情況，請同學來回答這一問題。 探究二：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯系的，請完成相關的概念圖：
思考完成： 1、能夠預測種群密度的變化方向的種群特征是 ，它又 預測變化方向 直接影響 影響數量變動 決定大小和密度 展示學案，接受老師的檢查 回答 聽講 觀看圖板 根據學案完成情況 相互檢查 小組討論后回答 學生活動 上怎樣預測種群密度的，請畫出它的類型并加以標注： 檢查學生做的情況 2、種群的中心特征是什么？其它特征又是怎樣影響這一中心特征的？
(二)：調查種群密度的方法 回答 回答 回答 回答并向同學展示（5） 小組預先安排好的分組及分工情況按程序進行探究活動。
小組長回答學案
（三）內容（6）、（7） 并展示統(tǒng)計情況。 同學們，我們剛才知道了種群做為生物進化的基本單位和繁殖的基本單位，有它的各項基本特征，同時我們還知道了種群的中心特征是種群密度，其它特征在不同程度地影響著種群密度，我們在社會實踐或是實際應用中就要面臨到如何去調查某一種群密度的問題，下面我們就來學習調查種群密度的方法。 抽查提問課內探究學案
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