高二生物教案：《種群的特征》優秀教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-16 19:51:35
一、教學目標
1.列舉種群的特征。
2.嘗試用樣方法調查種群密度。
二、教學重點和難點
1.教學重點：種群的特征。 2.教學難點：樣方的選擇和確定。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
〖章引入〗學生閱讀P59，特別強調種群的概念
物種：是指分布在一定的自然區域，具有一定的形態結構和生理功能，而且在自然狀態下能夠相互交配和繁殖，并能夠產生出可育后代的一群生物個體。
種群：在一定的自然區域，同種生物的全部個體形成種群：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。
〖節引入〗以 “問題探討”引入，生思考回答師提示。
提示：可采用課本介紹的兩種取樣方法取樣，用樣方法進行估算。也可以將模擬草地平均分成若干等份，求得其中一份的數量后，再估算整體的數量。
〖問題〗以“本節聚焦”再次引起學生的思考，讓學生帶問題學本節。 〖板書〗第一節種群的特征
一、調查種群密度（種群密度是種群最基本的數量特征）的方法
種群密度：是指種群在單位面積（或體積）中的個體數量。（種群密度是種群最基本的數量特征）
〖探究〗學生閱讀思考討論，師提示。 〖講述1〗樣方法（quadrat method）
樣方法的方法繁多，依生物種類、具體環境不同而有所不同。樣方的面積有大有小，樣方形狀也有方形、長方形、圓形、條帶狀等多種，但是各種方法的原理卻是相同的。首先，在要調查的生物群落中，確定一個或數個范圍相對較大區域作為樣地；再在樣地中隨機選取若干個樣方；然后計
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數各樣方中的全部個體數量；最后，計算全部樣方個體數量的平均數，通過數理統計，對種群總體數量進行估計。
例如，假設隨機抽取樣方n個，每個樣方的生物個體數為X1，X2，X3，?Xn，則樣方的平均數X=∑Xn/n。
〖探討的討論〗生思考回答師提示。
1.提示：“問題探討”中調查對象是完全隨機分布的，且調查區域是規則的，調查對象與其他物體的區分是顯而易見的，因此，采用樣方法得到的估算值與真實情況比較容易接近（誤差�。�。而在實地調查中，調查對象的分布往往不是隨機的，調查區域也往往不是規則的，還有許多其他因素會干擾和影響調查的準確性，因此，采用同樣的方法其結果誤差會比較大一些。但是，只要掌握了科學的調查統計方法，其誤差會控制在允許的范圍之內。
2.提示：為了確保所選擇的樣方具有代表性，不受主觀因素的影響，使通過樣方統計的結果（估算值）能更接近真實的情況。
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