高二語(yǔ)文教案：《信條》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 12:24:10

高二語(yǔ)文教案：《信條》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．了解西方隨筆的文體特點(diǎn)，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。

　　2．學(xué)會(huì)分析西方隨筆的說(shuō)理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。

　　3．嘗試用西方的邏輯思維方式來(lái)思考和表達(dá)問(wèn)題。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　理解西方隨筆富于理性的特點(diǎn)，嘗試用西方的邏輯思維方式來(lái)思考和表達(dá)問(wèn)題。

　　[教學(xué)工具]

　　多媒體

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　1988年，巴黎的一個(gè)聚會(huì)上，有位記者問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呶⑽⒁恍φf(shuō)：“在幼兒園。”我想那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸⒉皇菄W眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　羅伯特?富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過(guò)干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

　　三、整體感知

　　本文主要觀點(diǎn)是什么？作者強(qiáng)調(diào)什么？

　　明確：觀點(diǎn)“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過(guò)。”

　　強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛(ài)，要有集體精神。

　　四、自讀鑒賞

　　1自讀這篇課文，畫出那些對(duì)你感觸比較深的信條哪一條信條或者哪幾條信條對(duì)你感觸比較深，是怎樣的感悟？

　　2引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)

　　讀富爾格姆《信條》

　　美國(guó)當(dāng)代作家羅伯特·富爾格姆的《信條》（見人教版高中實(shí)驗(yàn)教科書必修4），是一篇文字簡(jiǎn)樸敦厚，內(nèi)容淺而不顯的短文。全面而周詳?shù)刂v述了人類生活乃至社會(huì)管理的信條——準(zhǔn)則。可謂“深人無(wú)淺語(yǔ)，慧心無(wú)直筆”，不可只作幼兒?jiǎn)⒚山逃^。

　　題目“信條”二字，不加任何限定語(yǔ)，警醒而有深義。

　　開頭，“下邊是我的信條”，簡(jiǎn)捷利落，開宗明義。并告訴人們，信條的來(lái)源——從幼兒園學(xué)過(guò)。信條是什么，分條羅列在下。看文字與表面內(nèi)容確為“阿姨”教導(dǎo)兒童的內(nèi)容。之后講述人們要認(rèn)真“實(shí)踐”信條，才能夠發(fā)揮它的作用和價(jià)值——人生幸福，社會(huì)和諧、世界太平。結(jié)尾再三叮嚀。思路清晰完整。

　　信條內(nèi)容，條條是“幼兒園”語(yǔ)，但卻蘊(yùn)涵深廣的人生道理。試作如下理解。

　　1．有東西大家分享。

　　仁愛(ài)。能夠與人分享或說(shuō)共享，要有相當(dāng)高的境界，要有謙讓的態(tài)度，要能夠舍棄物資利益。中國(guó)早有子路 “愿車馬、衣輕裘，與朋友共。敝之而無(wú)憾”（《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）的志向和孔融讓梨的經(jīng)典故事。

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