2020年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代作家巴金(3)

　　答案精析

　　1．D　[“對(duì)世人的冷漠無(wú)情感到極度的失望和憤怒”錯(cuò)，作者的情感主要是悲憤，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)日寇暴行的聲討。]

　　2．(1)文章開(kāi)頭，通過(guò)寫(xiě)欣欣向榮的綠葉和盛開(kāi)的花朵來(lái)對(duì)比日寇轟炸后廢園的殘破，從而凸顯日寇的罪惡。(2)文章中間，用開(kāi)得正好的花、生機(jī)勃勃的綠葉來(lái)表現(xiàn)少女的青春美好和對(duì)未來(lái)的希望；緊接著，用生命力旺盛的綠樹(shù)紅花對(duì)比出少女慘死的悲哀，表現(xiàn)出人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的渺小和脆弱，凸顯生命被踐踏、被毀滅的悲劇。(3)文章后面，通過(guò)擬人手法，借花的搖頭、嘆息、寂寞和悲戚，營(yíng)造壓抑、悲涼的氛圍，間接抒寫(xiě)作者的悲傷之情，進(jìn)一步控訴日寇殘殺無(wú)辜的罪行。

　　3．(1)從內(nèi)容看，文章寫(xiě)的是作者立足在廢園外的所見(jiàn)、所想和所感。文章敘述作者散步來(lái)到廢園，從墻的缺口望見(jiàn)園中欣欣向榮的花木和四周的殘破景象，進(jìn)而想到前幾日的慘劇，最后再回到眼前，寫(xiě)夜色下自己的所見(jiàn)和所感。本文寫(xiě)廢園的景象僅僅是手段，表達(dá)“廢園外”的“我”的感受才是目的。(2)從敘寫(xiě)角度看，文章采用的是第一人稱(chēng)的敘述角度，是以一個(gè)陌生人的視角來(lái)敘述廢園里的慘劇，描寫(xiě)了一個(gè)不識(shí)面容的少女被窒息而死的慘象。在寫(xiě)作中，作者有意將自己遠(yuǎn)離，以一種貌似平淡的筆墨寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所思和所感，但平淡文筆下其實(shí)深蘊(yùn)著濃郁的愛(ài)心和深沉的傷痛，從而實(shí)現(xiàn)了以小見(jiàn)大，由個(gè)別到整體的意義升華。

　　4．C　[“補(bǔ)敘”應(yīng)為“插敘”。]

　　5．①剛強(qiáng)驍勇、不屈不撓：面對(duì)地位和勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自身的強(qiáng)大仇敵，他絕不屈服，而是果敢地以暴力抗擊暴虐。②執(zhí)著追求、堅(jiān)持到底：把復(fù)仇視為天經(jīng)地義的壯舉，而且把它當(dāng)作人生奮斗的終極目標(biāo)。

　　6．原因：福爾恭席太因的復(fù)仇所帶來(lái)的不只是快感與滿(mǎn)足，同樣也要為他的行為付出相應(yīng)的代價(jià)，他像狗一樣的被人追蹤，沒(méi)有生活的目標(biāo)，失去了生活的意義，那種復(fù)仇所帶給他的活力與精力再也找不回了，在意識(shí)里他認(rèn)為自己活著該完成的都做完了！這是導(dǎo)致他最終精神崩潰的根本原因。

　　(看法一)“復(fù)仇”肯定不是唯一一條通往幸福的路，在巴金看來(lái)其他的途徑是有的，不過(guò)是軍官和福爾恭席太因都不愿意走罷了，或者弱者和強(qiáng)者在發(fā)生對(duì)立時(shí)，永遠(yuǎn)都不可能用平等的方式去解決，那些占據(jù)強(qiáng)勢(shì)地位的人總把自己看得高高在上，而不承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，而導(dǎo)致像福爾恭席太因這樣的貧民只能選擇暴力的方式來(lái)復(fù)仇！

　　(看法二)在面對(duì)別人的欺侮、壓迫以及剝削致使自身不幸，幸福破滅時(shí)，我們不能只考慮“以牙還牙，以眼還眼”，還有其他解決的方式，或者說(shuō)我們也可以把寬恕別人，作為自己最大的幸福。

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、高考預(yù)測(cè)、志愿填報(bào)、錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)等

　　高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節(jié)點(diǎn)

　　盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號(hào)