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          2025年高考語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有更深刻的變革

          來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-14 09:43:57

            這是基于對當(dāng)下語文教學(xué)改革的審視與反思。不僅是日復(fù)一日的日常課,即使是一些公開課,還沒有真正觸及到改革的關(guān)鍵處、要害處,還沒有在一些根本性的問題上去研究、去突破。

            這也是基于對語文教學(xué)改革的一種自覺追求和更高期盼。只有樹立更高的目標(biāo)與要求,只有增強(qiáng)“黎明的感覺”——一切對你來說都是新鮮的——你才會(huì)永遠(yuǎn)站在語文教學(xué)改革的春天里。

            改革的關(guān)鍵和要害在哪里?

            關(guān)鍵和要害在對教學(xué)本質(zhì)的理解和把握。語文教學(xué)首先是“教學(xué)”。何為教學(xué)?公元前20世紀(jì)前后的商代,甲骨文中已出現(xiàn)了“教”字,也出現(xiàn)了“學(xué)”字。通過分析,可以推斷“教”字是由“學(xué)”發(fā)展而來的。戰(zhàn)國時(shí)期的《學(xué)記》里提出了“教學(xué)相長”。宋人蔡沈的批注是:“學(xué),教也……始之自學(xué),學(xué)也;終之,教人,亦學(xué)也。”可見“教學(xué)相長”的實(shí)質(zhì)是“教即學(xué)”。先賢說得如此深刻。到了現(xiàn)代,學(xué)者更認(rèn)為“教育的核心是學(xué)習(xí)”。翻開《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》,你可以看到經(jīng)典性的概括:“教育的目的在于使人成為他自己,‘變成他自己’。”據(jù)此,我們不難作出這樣的判斷:語文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)語文;當(dāng)語文教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)語文的活動(dòng)及其過程的時(shí)候,語文教學(xué)才回歸到自己的本質(zhì)。于是,那種以教師教代替學(xué)生學(xué),甚至排斥學(xué)生學(xué)的語文課決不是好課;那種讓學(xué)生跟在教師后面被動(dòng)“爬行”的、“有板有眼”的語文課決不是好課。回歸教學(xué)本質(zhì)和核心的變革應(yīng)當(dāng)是深刻的。

            改革的關(guān)鍵和要害還在哪里?

            關(guān)鍵和要害還在對語文教學(xué)“獨(dú)當(dāng)之任”的理解與把握。何為語文?語文何為?也許“語文就是語文”是一個(gè)最簡潔、最深刻的回答。其實(shí),“語文就是語文”的實(shí)質(zhì),就是葉圣陶先生所指出的語文教學(xué)的“獨(dú)當(dāng)之任”。所謂獨(dú)當(dāng)之任,就是特殊之任,就是“唯我之任”,顯然,它具有排他性。王尚文先生對此作了解釋:“語文教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式,即怎么說,而非說什么”,因?yàn)椋?ldquo;內(nèi)容不可能離開形式而存在,也不可能先于形式而存在”。這就是語文教學(xué)的核心。王尚文先生可謂一語中的。當(dāng)下,大多數(shù)教師仍然在“課文寫了什么”上下工夫,偏偏忘了“課文是怎么寫的”,“是怎么遣詞造句、謀篇布局的”,是“怎么實(shí)現(xiàn)作者意圖的”。總之,輕慢了甚至拋缺了“話語形式”。這樣的現(xiàn)象還普遍存在著,這樣的語文課決不是好課。看來,回歸到語文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任的變革應(yīng)當(dāng)是深刻的。

            教學(xué)的本質(zhì)與語文教學(xué)的核心問題,最后可以歸結(jié)到對學(xué)語文的人——學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)上。因?yàn)椋Z文教學(xué)變革是否深刻的標(biāo)志是,學(xué)生有沒有學(xué)好語文;學(xué)生能不能、會(huì)不會(huì)學(xué)語文,是語文教學(xué)變革是否深刻的最終檢驗(yàn)。其實(shí),教育哲學(xué)早就指出:學(xué)生的最偉大之處就是他們有一種可能性,或曰學(xué)生就是一種可能性。可能性就是“還沒有”,所以需要語文教學(xué)去促成;可能性就是創(chuàng)造的潛能,所以需要語文教學(xué)去開發(fā);可能性就是“將要是”,所以需要語文教學(xué)去促成。觸及到學(xué)生“可能性”的變革應(yīng)當(dāng)是深刻的。

            語文教學(xué)改革永遠(yuǎn)是一個(gè)過程,但只要真正發(fā)生深刻的變革,我們就一定會(huì)永遠(yuǎn)站在春天里。

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