2025年高考認(rèn)識(shí)生物的多樣性

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

　　2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

　　2、理解基因多樣性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。

　　2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。

　　學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

　　2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

　　之間的聯(lián)系。

　　四、課時(shí)分配

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　一、生物種類多樣性

　　1、我國(guó)生物資源非常豐富

　　2、自然界中的生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。

　　觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　組織交流、評(píng)價(jià)。

　　播放錄像片并介紹世界生物資源情況。

　　鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

　　二、基因的多樣性

　　1、基因多樣性的意義。

　　2、基因多樣性減少造成的危害。

　　3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

　　4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。

　　三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　1、系統(tǒng)的概念

　　2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

　　3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

　　4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。

　　保護(hù)生物多樣性的根本措施

　　分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

　　小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

　　了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。

　　分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

　　了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。

　　復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

　　看書，討論，回答。

　　分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

　　在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。

　　通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。

　　描述三者之間的關(guān)系。講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。

　　袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

　　列舉事例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

　　引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

　　生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。

　　提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。

　　展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

　　提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

　　組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。

　　講解難點(diǎn)。

　　引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。

　　引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。

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