統編版2023-2024學年高一語文上學期期末考點大串講文學類文本閱讀解析版（二）(3)

　　23．下列選項中，不正確的一項是（         ）

　　A．麻大爺“送木桶”的行為應該是在報恩，塑造了麻大爺知恩圖報的形象。

　　B．徐向前懷疑是麻大爺送來了木桶，他不能讓麻大爺為了軍隊沒有木桶，體現了他對麻大爺的關懷，同時也要在軍中樹立不能拿群眾一針一線的作風，塑造了一個治軍嚴明的形象。

　　C．從主旨的角度看，麻大爺不承認是他的水桶，徐向前看到水桶，堅決要士兵送回，一個不要，堅決要送；一個不收，堅決要還，圍繞“木桶”的這一送一還，反映出小說的主題。

　　D．“山里奇事多，長翅膀也是有可能的。”這是對徐向前的語言描寫。

　　24．文中畫線段運用了哪些描寫方法？達到了怎樣的表達效果？

　　25．簡要分析“木桶”這一物象在文中的作用。

　　【答案】22．D    23．D    24．劃線句子運用了語言描寫、動作描寫。

　　①動作描寫：“徐向前趕緊上前一步，按住了他”“他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面”中的，用“上前一步”“按”“脫”“蓋”等一系列動作，形象地刻畫了徐向前關心愛護百姓的形象。

　　②語言描寫：“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱兒”，這兩處語言中的“夠冷的哈”“坐在被窩里”“拉拉呱兒”等極具方言特色的語言，拉近了徐向前與麻其老人的距離，體現了徐向前平易近人。    25．①在結構方面，小說圍繞“木桶”寫了徐向前和麻其老人之間的幾次交談，“木桶”貫穿全文始末。所以，木桶是全文的線索。②在人物形象塑造方面，小說通過“送木桶”展現了麻其老人知恩圖報的品質，通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴明的良好形象。

　　③在揭示主題方面，小說通過送木桶、還木桶，表現了“軍愛民，民擁軍，軍民一家親”的主題。

　　【解析】22．本題考查學生分析鑒賞小說相關內容和藝術特色的能力。

　　D．“徐向前對木桶來歷感到緊張”錯誤。徐向前早知道是麻大爺送的，后文給鐵桶的情節可以驗證。

　　故選D。

　　23．本題考查學生理解和分析文本相關內容的能力。

　　D.“這是對徐向前的語言描寫”錯誤。根據原文“麻其呵呵一笑：‘山里奇事多，長翅膀也是有可能的。’”可知，這是對麻其的語言描寫。

　　故選D。

　　24．本題考查學生賞析小說的藝術手法的能力。

　　小說中的描寫一般有語言、動作和心理等，本題劃線句子運用了語言描寫、動作描寫。

　　①語段中“徐向前趕緊上前一步，按住了他”“他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面”“上前一步”“按”“脫”“蓋”等屬于動作描寫，徐向前“上前”是因為看著大爺蓋得太單薄了，不忍心讓他下來，也表現了對大爺的尊重，他因為同情大爺的處境，所以把自己的大衣“脫”了下來，“蓋”在了那薄被子上，通過這樣的一系列動作表現出了徐向前關心愛護百姓的形象特點；

　　②語段中“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”屬于語言描寫，句中“哈”“拉拉呱”極具方言特色，徐向前使用當地的方言與大爺交流，無形中可以讓人感覺更加親近，便于拉近人物之間的距離；從刻畫人物性格的角度分析，利于刻畫人物，突出了徐向前平易近人的特點。

　　25．本題考查學生分析文學作品文中物象的作用的能力。

　　①從結構看，“木桶”是全文的線索，“‘首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實心了，要是……’徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。”看上木桶，“徐向前來了，正用嚴厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶”不知誰送來了木桶，“趕緊給麻大爺送回去”徐向前讓還木桶，“不一會兒，警衛員提著空空的木桶慢吞吞地回來了”大爺拒絕了木桶，“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認這是他家的木桶”“徐向前自言自語道：‘難道是長著翅膀自己飛來的？’”飛來木桶，“又過了一天，一切都已收拾整齊，部隊就要出發。徐向前讓警衛員提起兩個鐵筲桶”“他們再次來到了麻其家的小院子”收了木桶，還了鐵桶，“木桶”貫穿全文始末，圍繞“木桶”寫了徐向前和麻其老人之間的幾次交談，有利于展開情節；

　　②從人物的塑造看，“警衛員匯報說：‘麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認這是他家的木桶’”明明就只有麻大爺與這個飛來的木桶有關，他卻不承認，聯系之前徐向前不顧自己的寒冷，把大衣送給麻大爺的情節來看，麻大爺“送木桶”的行為應該是在報恩，塑造了麻大爺知恩圖報的形象；

　　“徐向前來了，正用嚴厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶”“趕緊給麻大爺送回去”徐向前懷疑是麻大爺送來了木桶，他不能讓麻大爺為了軍隊沒有木桶，體現了他對麻大爺的關懷，同時也要在軍中樹立不能拿群眾一針一線的作風，塑造了一個治軍嚴明的形象；

　　③從主旨的角度看，麻大爺不承認是他的水桶，徐向前看到水桶，堅決要士兵送回，一個不要，堅決要送；一個不收，堅決要還，圍繞“木桶”的這一送一還，反映出“軍愛民，民擁軍，軍民一家親”的小說主題。

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　留一餅

　　趙登科

　　三百六十行，行行出狀元，老牛是個賣餅的。

　　寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著“留一餅”三個大字。幌子的左邊，有一棵大桂花樹，它到底活了多少年，沒人能說得清，總之沒五個漢子是別想抱住它的腰。桂花樹底下，擺著張椅子，老牛沒事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風。

　　老牛這人，人善，心慈，可就是太固執。就拿這賣餅來說，十多年了，每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。

　　光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進袋子，說一句：“不賣了。”

　　關于老牛為啥留一餅，有人說那是老牛的秘方，得留一餅揉碎在明天的面團里，還有人說那是老牛留給自己吃的。

　　“留一餅”就是留一餅，誰來了也不賣！

　　老牛剛開始賣餅時，生意并不好，店鋪在街末，鋪前又有大樹擋著。可是老牛仍然堅持每天做200個餅，賣不完的親自送給街上的乞丐。

　　和平街的張老爺是個有頭有臉的大人物，連當官的都敬他三分。這一天張老爺過生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過他的壽，我賣我的餅。

　　別的鋪子關了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠走幾步到老牛的鋪子里。沒一會兒，竟然排起了長隊。

　　餅快賣完時，來了個白凈男人，他從隊伍后面插了過來，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個餅，快點。”

　　老牛像是沒聽見，繼續笑著裝餅，笑著收銀子。白凈男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”

　　老牛沒瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現在到后面排隊說不定還能吃上一口。”

　　白凈男人伸出手，一巴掌拍向老牛，卻被一個拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊。”待到白凈男人時，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好， 指指掛在門口的幌子，“留一餅！”

　　白凈男人頓時來了氣，“知道我家公子是誰嗎？你……”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來。”

　　第二天一大早，折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了。

　　折扇男人走了快一個月時，有人敲鑼打鼓送來一塊牌匾。轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個大字。看熱鬧的人上前一看那題款，驚了一聲：“這……這竟然出自當今皇上的親兄弟，康親王之手。”

　　就在寶慶人都聽說了這事，來看康親王親筆題的字時，老牛鋪子前的牌匾卻不見了。寶慶人問他，他指指鋪子里的一個角落：“在那呢！

　　讓老牛揚名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。

　　傳言像一陣風，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了。

　　可是，一月過去了，一年過去了，老牛的頭還長在脖子上，還悠閑地在桂花樹底下搖著蒲扇。

　　年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老牛總是笑笑：“你看這胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你……”

　　老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了。

　　（選自《小小說大世界》，2018年第2期）

　　26．下列對小說相關內容的理解不正確的一項是（         ）

　　A．小說第2段對老牛居住環境的描寫，為讀者勾勒了一幅尋常市井圖，小木屋、黃布幌子、大桂花樹與老牛的形象相映成趣、相得益彰，

　　B．小說中很少出現敘述者評價主人公的情況，本文中“老牛這人，人善，心慈，可就是太固執”客觀評價了老牛優缺點，是個個例。

　　C．老牛敢將牌匾扔在角落里，與經由賣餅一事他對康親王的人品和氣度有所了解不無關系，這樣寫使得前后情節呼應，也更加合理，

　　D．老牛作為一個賣餅者，從中參透人生，將從事的職業與自己的為人處世很好地融為一體，也贏得了人們的認同與尊重。

　　27．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（         ）

　　A．小說第1段用最為簡省的語言交代了老牛的身份，以“三百六十行，行行出狀元”暗示老牛在做餅方面當屬“狀元”，為下文故事的展開做鋪墊。

　　B．買餅時，白凈男人飛揚跋扈的言行與老牛坦然自若的從容應對形成鮮明的對比，在矛盾沖突中推動著情節發展。

　　C．小說用正側面描寫相結合的手法寫老牛的手藝，其中側面烘托運用得尤為精妙，作者寫不同身份的食客均難以抗拒餅的誘惑，展現老牛的高超餅藝。

　　D．關于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，這種留白手法的使用，增強了故事的神秘感和可讀性。

　　28．請簡要分析老牛這一形象的特點。

　　29．探究小說中畫橫線句子“你看這胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你”的內涵。

　　【答案】26．B    27．C    28．①餅藝高超：每天做二百個餅，總是供不應求；皇親國戚也對餅贊不絕口。

　　②固執倔強，不卑不亢：最后一個餅一定要留給自己，不論身份貴賤，原則不可違背。

　　③不慕權貴，堅守本心：不給張老爺賀壽，將牌匾放在墻角，不慕虛名；一輩子扎扎實實做餅，堅守本心。

　　④人善心慈：生意并不好時將賣不完的餅親自送給街上的乞丐。    29．①這句話是老牛面對小伙子詢問候做餅訣竅時的回答，老牛將餅看作有生命、有情感的對象，蘊含著老牛對職業的熱愛與敬畏。

　　②“放高處不俯視你，放低處不仰視你”蘊含著老牛面對食客的態度，也是老牛做生意的原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁。

　　③“放高處不俯視你，放低處不仰視你”還是老牛做人的原則，蘊含著老牛的做人準則堅守本心，不卑不亢。

　　【解析】26．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

　　B.“小說中很少出現敘述者評價主人公的情況”“客觀評價了老牛優缺點”錯。小說的敘述角度一般為第三人稱和第一人稱兩種，以第三人稱進行敘述的小說常常出現對人物的評價。“老牛這人，人善，心慈，可就是太固執”也不是客觀評價，這評價帶有濃重的主觀色彩，寄寓了作者的贊美之情。

　　故選B。

　　27．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

　　C.“小說用正側面描寫相結合的手法寫老牛的手藝”錯。正面描寫就是直接描繪描寫對象。側面描寫，是指對描寫對象不做正面的描繪，而從對其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫對象，從而獲得獨特的藝術效果。小說通篇未出現對老牛做餅的具體手法或餅的美味的直接描繪，沒有使用正面描寫的手法。

　　故選C。

　　28．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

　　①由原文“每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街”“折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了”可見，每天做二百個餅，總是供不應求；皇親國戚也對餅贊不絕口，老牛餅藝高超

　　②老牛最后一個餅留給自己，誰來也不賣，并且每天只做200個餅，即使沒半個時辰就被搶光了。在餅快賣完了的時候，來了兩個人，插隊買餅，老牛裝作沒有聽見繼續賣餅。待到自凈男人時，剛好剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子——“留一餅”，從而可知老牛固執倔強，不卑不亢，不論身份貴賤，餅前人人平等，一視同仁，原則不可違背。

　　③并且張老爺過生日時別人都去賀壽，而老牛不去，照樣賣自己的餅；將康親王親筆題的牌匾放在墻角，不慕虛名；老牛年到古稀還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老牛總是笑笑：“你看這胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你……”，從而可以看出老牛不慕權貴，堅守本心。

　　④由原文“可是老牛仍然堅持每天做200個餅，賣不完的親自送給街上的乞丐”可見，老牛人善心慈。

　　29．本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。

　　①這句話是老牛面對小伙子詢問候做餅訣竅時的回答，“胖胖圓圓”形象地寫出了老牛對餅的特殊感情，老牛將餅看作有生命、有情感的對象，蘊含著老牛對職業的敬畏、，更表現了他對自己職業的熱愛。

　　②“放高處不俯視你，放低處不仰視你”蘊含著老牛面對食客的態度，也是老牛做生意的原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁。如：老牛最后一個餅留給自己，誰來也不賣，并且每天只做200個餅，即使沒半個時辰就被搶光了。在餅快賣完了的時候，來了兩個人，插隊買餅，老牛裝作沒有聽見繼續賣餅。待到自凈男人時，剛好剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子——“留一餅”，從而可知老牛做生意的原則：不論身份貴賤，餅前人人平等。

　　③“放高處不俯視你，放低處不仰視你”還是老牛做人的原則，蘊含著老牛的做人準則堅守本心，不卑不亢。如：在餅快賣完了的時候，來了兩個人，插隊買餅，老牛裝作沒有聽見繼續賣餅。待到自凈男人時，剛好剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子——“留一餅”；張老爺過生日時別人都去賀壽，而老牛不去，照樣賣自己的餅；將康親王親筆題的牌匾放在墻角，不慕虛名；老牛年到古稀還是一個人在鋪子里做餅等處，可知老牛不卑不亢，堅守本心。

  編輯推薦：統編版2023-2024學年高一語文上學期期末考點大串講匯總

掃碼添加企業微信

免費打包領取

　　2024年統編版【語文】期末知識點【全科知識點】

　　更多免費服務【2024最新考試試卷、書籍領取】等