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• 高三數學空間角3 2009-09-12

  空間角，能比較集中反映空間想象能力的要求，歷來為高考命題者垂青，幾乎年年必考。空間角是異面直線所成的角、直線與平面所成的角及二面角總稱。其取值范圍分別是：090、090、0180.空間角的計算思想主要是轉化：即

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• 高三數學空間角2 2009-09-12

  【考題回放】1．如圖，直線a、b相交與點O且a、b成600，過點O與a、b都成600角的直線有（C）A．1條B．2條C．3條D．4條2．在一個450的二面角的一個平面內有一條直線與二面角棱成450角，則此直線與二面角的另一個面所成

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• 高三數學空間角1 2009-09-12

  主干知識整合：立體幾何的空間角度中，對三種角度的求解與性質的探究，屬于高考永恒的話題經典真題感悟：1．（07全國Ⅱo理o7題）已知正三棱柱ABC－A1B1C1的側棱長與底面邊長相等，則AB1與側面ACC1A1所成角的正弦等于

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• 高三數學空間的角和距離 2009-09-12

  9．5空間的角和距離一、明確復習目標1.掌握空間三種角的概念和求法；2.掌握空間中各種距離的概念和求法；3．能利用這些概念和方法進行論證和解決有關問題.點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=204274

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• 高三數學距離2 2009-09-12

  教學目的：1.了解異面直線的公垂線、公垂線段的定義；2.掌握異面直線的距離的概念，并會解決距離的問題教學重點：兩條異面直線的距離教學難點：簡單與復雜之間的轉化，空間與平面之間的轉化授課類型：新授課點擊下載

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• 高三數學距離1 2009-09-12

  教學目的：1.掌握掌握點與平面、直線與平面、平面與平面間距離的概念，并能進行相互轉化，通過解三角形知識求出它們的距離2.培養學生辯證觀，簡單與復雜之間的轉化，空間與平面之間的轉化1.了解距離的定義；3.弄清點

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• 高三數學解斜三角形應用舉例2 2009-09-12

  一、選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．設△ABC滿足tanAsinB＝tanBsinA，則△ABC的形狀是()A．銳角三角形B．鈍角三角形C．等腰三角形D．等邊三角形2．在△ABC中，A＝105，B＝30，a＝，則B的平分線的長是()

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• 高三數學解斜三角形應用舉例1 2009-09-12

  一、選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1．半徑為1的圓內接三角形的面積為，則abc的值為()A．B．1C．2D．42．海上有A、B兩個小島相距10海里，從A島望C島和B島成60的視角，從B島望C島和A島成75視角，則B、C間

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• 高三數學解斜三角形及應用 2009-09-12

  一．復習目標：1．理解并掌握正弦定理、余弦定理、面積公式；2．能正確運用正弦定理、余弦定理及關系式，解決三角形中的計算和證明問題．點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=204267

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• 高三數學解斜三角形 2009-09-12

  高考要求三角形中的三角函數關系是歷年高考的重點內容之一，本節主要幫助考生深刻理解正、余弦定理，掌握解斜三角形的方法和技巧重難點歸納(1)運用方程觀點結合恒等變形方法巧解三角形；(2)熟練地進行邊角和已知關系

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• 高三數學解析幾何知識整理 2009-09-12

  一、直線的傾斜角和斜率：（1）直線的傾斜角：在平面直角坐標系中，對于一條與軸相交的直線，如果把軸繞著交點按逆時針方向旋轉到和直線重合時所轉的最小正角記為，那么就叫做直線的傾斜角。注意：規定當直線和軸平

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• 高三數學解三角形應用舉例 2009-09-12

  正弦定理和余弦定理的運用除了記住正確的公式之外，貴在活用，體會公式變形的技巧以及公式的常規變形方向，并進一步推出新的三角形面積公式。同時解有關三角形的題目還要注意討論最終解是否符合規律，防止丟解或增解

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• 高三數學解三角形全章教案 2009-09-12

  本章的中心內容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落實在解三角形的應用上。通過本章學習，學生應當達到以下學習目標：（1）通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理、余弦定理

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• 高三數學解三角形及應用舉例 2009-09-12

  一．基礎知識精講掌握三角形有關的定理：正余弦定理：a2=b2+c2-2bccos,；利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：（1）已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角；（2）已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角（從而進一

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• 高三數學解三角形的進一步討論2 2009-09-12

  1．知識與技能:掌握在已知三角形的兩邊及其中一邊的對角解三角形時，有兩解或一解或無解等情形；三角形各種類型的判定方法；三角形面積定理的應用。2.過程與方法:通過引導學生分析，解答三個典型例子，使學生學會綜

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• 高三數學解三角形的進一步討論1 2009-09-12

  （1）教學目標(a)知識與技能：能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些有關測量距離的實際問題，了解常用的測量相關術語(b)過程與方法：首先通過巧妙的設疑，順利地引導新課，為以后的幾節課做良好鋪墊。其

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• 高三數學解三角形 2009-09-12

  本章的中心內容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落實在解三角形的應用上。通過本章學習，學生應當達到以下學習目標：（1）通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理、余弦定理

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• 高三數學解排列組合應用題 2009-09-12

  解排列組合應用題的21種策略排列組合問題是高考的必考題，它聯系實際生動有趣，但題型多樣，思路靈活，不易掌握，實踐證明，掌握題型和解題方法，識別模式，熟練運用，是解決排列組合應用題的有效途徑；下面就談一談

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• 高三數學角的概念及任意角的三角函數 2009-09-12

  1．角：一條射線繞著端點從一個位置旋轉到另一個位置所成的圖形。其中頂點，始邊，終邊稱為角的三要素。角可以是任意大小的。2．角按其旋轉方向可分為：正角，零角，負角。3．在直角坐標系中討論角：①角的頂點在原

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• 高三數學簡易邏輯 2009-09-12

  一．課題：簡易邏輯二．教學目標：了解命題的概念和命題的構成；理解邏輯聯結詞或且非的含義；理解四種命題及其互相關系；反證法在證明過程中的應用．三．教學重點：復合命題的構成及其真假的判斷，四種命題的關系．

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• 高三數學簡單的線性規劃問題4 2009-09-12

  （3）學法與教學用具學生在建立數學模型中，應主要分清已知條件中，哪些屬于約束條件，哪些與目標函數有關，列出正確的不等式組。可采用分組討論，各組競爭，自主總結，部分同學示范畫圖等方式，讓學生更切身地在活

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• 高三數學簡單的線性規劃問題3 2009-09-12

  1、設置情境師：在生活、生產中，經常會遇到資源利用、人力調配、生產安排的等問題，如教材第98頁所例（投影）（板書）設甲、乙兩種產品分別生產x、y件，由已知條件可的二元一次不等式組：※將上述不等式組表示成平

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• 高三數學簡單的線性規劃問題2 2009-09-12

  （2）教學重點、教學難點教學重點：把實際問題轉化成線性規劃問題，即建立數學模型，并相應給出正確的解答教學難點：建立數學模型，并利用圖解法找最優解（3）學法與教學用具學生在建立數學模型中，應主要分清已知條

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• 高三數學簡單的線性規劃問題1 2009-09-12

  (a)知識和技能：了解線性規劃的意義以及線性約束條件、線性目標函數、可行解、可行域、最優解等概念；了解線性規劃的圖解法，并會用圖解法求線性目標函數的最大（小）值(b)過程與方法：本節課是以二元一次不等式表示

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• 高三數學簡單的線性規劃及實際應用 2009-09-12

  （2）線性規劃：①求線性目標函數在約束條件下的最值問題，統稱為線性規劃問題；②可行解：指滿足線性約束條件的解（x,y）;可行域：指由所有可行解組成的集合；2重點難點:準確確定二元一次不等式表示的平面區域，正

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• 高三數學簡單的線性規劃4 2009-09-12

  一．復習目標：1．了解用二元一次不等式表示平面區域，了解線性規劃的意義，并會簡單的應用；2．通過以線性規劃為內容的研究課題與實習作業，提高解決實際問題的能力．點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=

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• 高三數學簡單的線性規劃3 2009-09-12

  2.目標函數,線性目標函數線性規劃問題,可行解，可行域,最優解:諸如上述問題中，不等式組是一組對變量x、y的約束條件，由于這組約束條件都是關于x、y的一次不等式，所以又可稱其為線性約束條件.t=2x+y是欲達到最大值

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• 高三數學簡單的線性規劃2 2009-09-12

  一、復習引入：1．二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐標系中表示直線Ax+By+C=0某一側所有點組成的平面區域.（虛線表示區域不包括邊界直線）由于對在直線Ax+By+C=0同一側的所有點(x,y)，把它的坐標（x,y)代入Ax+By

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• 高三數學簡單的線性規劃1 2009-09-12

  教學目的：1．使學生了解二元一次不等式表示平面區域；2．了解線性規劃的意義以及約束條件、目標函數、可行解、可行域、最優解等基本概念；3．了解線性規劃問題的圖解法，并能應用它解決一些簡單的實際問題4．培養學

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• 高三數學幾種常見函數導數 2009-09-12

  教學目的：能應用由定義求導數推導四個常見函數的導數公式,熟記正弦余弦函數的導數.教學重點：掌握并能運用四個函數導數公式求函數的導數.教學難點：公式(2)的推導過程,進而到,培養學生的創新能力.點擊下載：http://

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