09高考歷史復習：中國近代史命題研究與備考策略(5)

　　2、抓住歷史主線，形成知識結構

　　關于中國近代史的主線，我們可以按屈辱史、抗爭史和探索史和中國近代化問題兩條主線來進行思考和總結，從而形成完整的知識體系，提高自己認識歷史現象、尋找歷史規律的能力。

　　一條主線是屈辱史、抗爭史和探索史。
　　屈辱史主要指列強對中國的侵略，主要包括六次大的侵華戰爭，即鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭和日本的侵華戰爭。只有中華民族的抗日戰爭取得了反對外來侵略的完全勝利。抗爭史就是面對列強的侵略，中國各階級、各階層進行了頑強的反抗和斗爭，既有愛國官兵的抗爭，也有農民階級、無產階級的抗爭。他們的抗爭，在中國歷史上寫下了許多可歌可泣的悲壯篇章，同時也反映了中華民族不屈不撓捍衛民族獨立、反對外來侵略的頑強意志。探索史就是尋找民族獨立解放，走向富強民主道路的歷史。如地主階級中的抵抗派、洋務派；農民運動中的太平天國運動和義和團運動；資產階級中的維新派、革命派、激進派、實業救國派等；無產階級革命道路的探索等。

　　另一條主線為中國近代化問題。
　　所謂近代化就是指中國由傳統農業社會向工業社會的轉變過程。始終貫穿兩大主題，即民族的獨立和解放，國家的繁榮和富強。具體地說就是政治民主化、經濟工業化、思想文化理性化等，其核心就是經濟工業化。如我國政治近代化有三個階段性成果，即成立中華民國，頒布《臨時約法》；成立新中國，召開第一屆全國人民代表大會；改革開放后，民主法制建設取得重大進展。
 
　　3、適時適量訓練，提高解題能力適時適量訓練是我們取得高考勝利的又一法寶。

　　訓練的主要目的是為了檢測學生對所學基礎知識掌握的程度，也是檢測學生答題規范、解題速度的一個重要措施。第一輪復習訓練要以單元訓練為主，講完一個單元則要測試一個單元。測試后一個單元也要適當穿插前一個單元的內容，實行知識滾動式測試。待到第二學期新課結束后，其訓練則要以綜合試題為主。通過訓練，使學生了解高考試題的主要題型及其解題方法，并能大致分配好答題的所需時間。在訓練過程中，要培養學生良好的答題習慣。

　　重點提高考綱中規定的四大能力，即獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。作答時審題要仔細，根據試題時間和內容的限定去判斷；答題要規范，不能在裝訂線外答題；書寫要工整清楚，盡量做到條理化、序列化；學會從材料中最大限度地獲取有效信息；學會合理安排答題時間。訓練的試題要有一定的代表性，選擇題和材料題均要盡量選取那些與現實時事結合較好的試題，選擇題也要選擇那些以材料形式為切入點的思維性較強的試題，切不可貪求考試次數多而以考代學。考試結束后建立錯題集，并及時糾正，以免再犯類似的錯誤。
 
　　4、關注時事熱點，重新回歸教材近兩年的高考試題設計均體現了“現實問題的歷史聯系”“隱性考查時事熱點”的特點。

　　引導學生關注社會、關注生活，運用所學歷史知識解決現實問題又是我們走向成功的一條經驗。

　　首先，中國近代化問題是中國近代史的一個熱點，我們可以將它從政治、經濟、文化教育、軍事等方面加以概述并分析其原因。還可以進行中西對比，分析其異同。其次，周年紀念大事又是我們必須引起高度注意的次熱點。有時直接以這些史實命題，有時則隱性考查這些史實相近的問題。如中國近代史上與2009年有周年紀念的大事主要有：1839年林則徐的虎門銷煙；1859年洪仁玕的《資政新篇》；1919年的五四運動；1949年中共七屆二中全會、新中國的成立；1959年的“反右傾”斗爭；1999年的澳門回歸等，這些都是我們在2009年高考前應該注意的熱點。不管練習多少，熱點結合如何？我們最后一個月都要回歸教材。因為，萬變不離其中，教材是命題的主要依托，教材是我們獲取知識的最重要的源泉。回歸教材，就可以更正我們以前出現的思維偏差，就可以做到查漏補缺，進一步深化對基礎知識的理解。