實(shí)用類文本——新聞9

　　六、【傳記閱讀方法解說】

　　（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)

　　通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。

　　注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

　　這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

　　（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

　　首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。

　　了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

　　這類題目通常是簡答題。

　　（三）如何對傳記進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)和探究

　　學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。

　　對傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會(huì)有自己的立場。讀者要學(xué)會(huì)站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當(dāng)評(píng)判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會(huì)作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過對傳記的閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過得失。

　　這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。

　　◎考綱解讀:“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向D”

　　傳記文本的觀點(diǎn)和傾向：

　　作者的觀點(diǎn)

　　傳主的觀點(diǎn)

　　文中其他人的觀點(diǎn)

　　◎思路點(diǎn)撥：傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)的思路:

　　①從傳主的思想、品格入手

　　抓住成長因素把握人生軌跡

　　②從作者的褒貶愛憎入手

　　抓住議論抒情把握褒貶愛憎

　　③從自己的獲益啟示入

　　感受傳主人生得失獲得啟示完善自我

　　◎解題提示：

　　①緊扣文本尋找關(guān)鍵詞，

　　②評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)要有理、有據(jù)、有序

　　例題導(dǎo)航：