常見詞類活用類型及判斷方法10

　　●案例探究

　　［案例1］(★★★★)(2002年北京高考試題)

　　文中畫線的句子，暗換主語的一項是

　　A.五員亡，荊急求之，登太行而望鄭。

　　B.去鄭而之許，見許公而問所之。

　　C.過于荊，至江上，欲涉。

　　D.五員過于吳，使人求之江上。

　　命題意圖：此題考查與現代漢語不同的句式和用法中的成分省略。能力層級為B級。

　　知識依托：古漢語語法知識等。

　　解析：A項前文的主語是“荊”，而后句“登太行而望鄭”的主語應為“五員”。

　　答案：A

　　錯解分析：錯選D，沒有理解語句的基本含義，誤以為“求之江上”的“求”為尋找、捕捉之意，因而也就把“之”誤以為是指五員。“之”應指渡五員過江的丈人，“使人求”的主語應是五員，與前句相同。

　　方法技巧：把握全文大意，然后從上下語句的聯系中仔細分析。

　�。郯咐�2］(★★★★★)(1999年全國高考試題)

　　下列各句括號中是補出的省略成分，正確的一項是

　　A.在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。

　　B.及(瓊)欲求謁，度知其意。

　　C.苦請，(潁)遂便為留。

　　D.自從(瓊)貸粟以給付饑者。

　　命題意圖：此題考查文言文句式中的成分省略，主要是主語的省略，也有介詞賓語的省略。能力層級為B級。

　　知識依托：古漢語語法知識等。

　　解析：B項省略的主語不是“瓊”，而是“研”；C項省略的主語也不是“潁”，而是“瓊”；D項中介詞“從”后面的賓語則不是“瓊”，而是“有粟家”。

　　答案：A

　　錯解分析：錯選C，誤把語句理解為：最后穎留下了瓜；而句意應為：穎苦苦請求，瓊才留下了他的瓜。錯選D，屬粗枝大葉，以為瓊為百姓辦了大事，于是把好事全歸于他。

　　方法技巧：在文言文語句中，成分省略是常有的事，如果不能確定省略的成分，就不可能準確全面地理解句意，乃至全文的思想內容。做此類試題也必須根據上下文的意思或整個語境去推斷，看究竟省略了什么成分，是哪個詞語。此題即可根據語境推知，B、C、D三項中所補出的省略成分均為錯誤。

　　●錦囊妙計

　　一、判斷句難點探析

　　1.不用語氣詞，完全由詞序來體現。例如：

　　此人力士。

　　2.用“為”聯系主語和謂語，表示判斷。例如：

　　馬超、韓遂尚在關西，為操后患。

　　3.用“是”表判斷。例如：

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　巨是凡人，偏在遠郡……

　　同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　4.用副詞“非”“乃”“即”“則”等表判斷。對否定判斷學生常易忽略，因此要特別注意。例如：

　　子非我，安知我不知魚之樂?(你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂?)

　　二、被動句難點探析

　　古代漢語表被動的句式主要有四種：

　　1.用“于”表示被動關系。用介詞“于”引出行為的主動者，“于”放到動詞后，它的形式是：“動詞＋于＋主動者”。例如：

　　王建禽于秦。(齊王建被秦國活捉了。禽，通擒)

　　[簡析]①句中的“于”用在動詞“禽”的后邊，引出動作行為的主動者“秦”，表示被動。“于”可譯為“被”。這種被動句有兩個條件：一是主語“王建”是受動者。二是句子里有表示被動的詞“于”。

　　2.用“見”來表示被動關系。在動詞前用“見”或又在動詞后加“于”引進主動者。它的形式是：“見＋動詞”或者“見＋動詞＋于＋主動者”。

　　雖欲強聒，終必不蒙見察。(我雖然想再說一些，但考慮不一定被理解)

　　句中的“見”，用在動詞“察”前，表示被動，“見察”，即“被察”之意。

　　臣恐見欺于王而負趙。（我擔心被您欺騙而對不起趙國）

　　3.用“為”表示被動關系。“為”放在動詞前邊引出行為的主動者，它的形式是：“為＋主動者＋動詞”或者“為＋主動者＋所＋動詞”。例如：

　　①若背其言，臣死，妻子為戮，無益于君。(如果背棄了他所說的話，我死了，妻子兒女也將被殺，對君王您也沒有好處)

　�、诿┪轂榍镲L所破（草房被秋風吹壞了）

　　4.用“受”“被”“受……于”表示被動關系。它的形式是：“被(受)＋動詞”或者“被(受)＋動詞＋于＋主動者”。例如：

　　①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?

　　“被”用在動詞前表被動。

　�、谖岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人。

　　[簡析]“受……于……”表示被動，可譯為“被”，“于”引出主動者“人”。這種句式數量較少。