高一歷史教案：《外交關系的突破》教學設計(2)

　　三、設計思想

　　針對學生的實際情況，在教學過程中，需要教師結合教材對學生知識、能力的不同層次要求進行重新整合。為此，我們把教材內(nèi)容作了適當調(diào)整和補充：（一）70年代中國外交突破的三大突破（識記層次）；（二）70年代中國外交突破的原因及其對國際關系產(chǎn)生的重要影響（理解、初步運用層次）；（三）中國外交突破的啟示（能力層次）。通過上述內(nèi)容的調(diào)整，形成較完整的知識框架體系，適應學生由表及里、由感性到理性的認知規(guī)律。

　　為激發(fā)學生學習興趣和參與熱情，提高教學有效性，我們借助多媒體輔助教學的手段，通過利用圖片、影視片斷和相關史料進行解讀，在教學過程中，創(chuàng)設問題情境，閱讀史料、課堂討論、問題探究等方法，調(diào)動學生思考的積極性，引導學生學會辯證地、多角度地分析、解決問題，培養(yǎng)合作、探究精神。學生通過事先收集有關中美、中日關系解凍等材料，親手設計表格，進一步感悟歷史，理解歷史的真諦，達到融會貫通的目的。

　　四、教學目標

　　1．了解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的原因、中美關系正常化、中日建交正常化的背景、經(jīng)過及影響，認識中國外交取得的重大成就。

　　2．結合材料和所學知識分析中國外交取得突破的深層次原因，探討其對國際關系的影響及啟示，培養(yǎng)學生論從史出、分析、解決問題的能力。

　　3．通過學生事先搜集的相關材料，引導學生結合背景創(chuàng)設歷史問題情境，探討中國外交突破的現(xiàn)實意義及對國際關系影響，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。

　　4．通過分析70年代中國外交取得的成就、原因及經(jīng)歷的曲折歷程，讓學生明白“國家利益是一個國家外交政策的根本出發(fā)點，外交地位高低取決于一個國家綜合國力的提高”的道理，進一步對學生進行愛國主義教育，形成開放意識，培養(yǎng)學生積極進取人生態(tài)度、團結合作精神和經(jīng)受挫折適應生存的能力。

　　五、重點、難點

　　1．重點：中國重返聯(lián)合國，中美、中日關系正常化及其對國際關系產(chǎn)生的重大影響。

　　2．難點：通過了解中國外交成就和經(jīng)歷曲折歷程，讓學生明白國家利益是一個國家外交政策制定的重要依據(jù)，進一步加強對學生進行愛國主義主義教育，形成積極進取人生意識。

　　六、教學過程

　　(一)課前準備：

　　教師組織學生搜集相關中美關系、中日建交圖片、文字等資料；并對相關的初中教材內(nèi)容進行預習。

　　(二)情景導入新課：

　　老師：  播放多媒體：《外交部副部長喬冠華瀟灑豪放的大笑》圖片情境，導入新課。

　　（三）講授新課