高考語文必背文言文知識點總結

　　第一，古今異義

　　文言文詞匯與現代漢語最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現代文詞匯以雙音詞為主。“且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思。“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指見識淺陋。“智力”“妻子”“卑鄙”都是兩個詞的臨時組合。一般都是單獨使用的。

　　學過的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學們要善于搜集和整理。如，中國、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風流、操持、學者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會計、作文、曉暢、具體、前進、即使、或者、作息等等。

　　以上列舉的詞匯，可以分類記憶，也可籠統記憶。分類共有6種：1.兩個單音詞組合，如“智力”、“妻子”;2.詞義擴大，如“中國”、“江河”;3.詞義縮小，如“親戚”;4.詞義轉移，如“婚姻”;5.詞義弱化，如“痛心”;6.偏義復詞，如“作息”。無論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。

　　第二，一詞多義

　　一詞多義是漢語詞匯中的普遍現象，在文言文中出現頻率更多，也是較難掌握的一項。如何掌握一詞多義呢?

　　一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準則。比如，次：1.陳勝、吳廣皆次當行(編次);2.又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎)。書：1.乃丹書帛曰(書寫);2.得魚腹中書(字條)盛： 1.西湖最盛(華美)2.今春雪甚盛(多)。等：1.公等遇雨(各位);2.等死，死國可乎(同樣)。或： 1.今或聞無罪，二世殺之(有的人);2.一食或盡黍一石(有時)。茍：1.茍富貴，無相忘(假如，如果);2.茍慕義強仁者皆愛惜焉(只要)。易： 1.然吾嘗聞風俗與化移易 (改變 );2. 天下事有難易乎(容易 )。3.寡人欲以五百里之地易安陵 (交換 )。謝：1.為我謝曰(致意 );2.長跪而謝之曰 (道歉 )。

　　二要掌握一定數量的詞匯。如，負、亡、見、從、令、讓、權、夷、遷、多、伐、行、休、觀、尋、序、極、事、奉、被、齒、服、圖、尚、使、貨、備、經、審、將、居、顧、封、修、信、適、復、拜、度、除、絕、賈、乘、稱、造、資、案、疾、朔、唱、售、斷、旋、率、屬、繩、朝、策、善、靡、微、引等等。

　　第三，假借義

　　假借，六書之一。音同而義異的借音字。許慎《說文解字》“假借者，本無其字，依聲托事。”就是說語言中某些詞有音無字，借用已有的同音字來表示。中學語文教材從學生實際出發，把假借與通假等同起來，不再細化。其實二者是有區別的。前者“本無其字”，后者“本有其字”。這里我們姑且統一使用教材的提法。

　　教材中的這種情況很多。如，1.“不”通“否”或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。(《師說》) 2.“禽”通“擒”。將軍禽操，宜在今日。(《赤壁之戰》) 3.“蚤”通“早”。旦日不可不蚤自來謝項王。(《鴻門宴》) 4.“反”通“返”。父母者，人之本也。人窮則反本。(《史記·屈原列傳》) 5.“見”通“現”。軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。(《荊軻刺秦王》)6.“具”通“俱”。越明年，政通人和，百廢具興。(《岳陽樓記》)7.“要”通“邀”。張良出，要項伯。(《鴻門宴》) 8.“受”通“授”。師者，所以傳道受業解惑也。(《師說》) 9.“屬”通“囑”。屬予作文以記之。(《岳陽樓記》)10.“生”通“性”。君子生非異也，善假于物也。(《荀子·勸學》)11.“菁”通“精”。吾黨菁華，付之一炬。(《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》)12.“逝”通“誓”。逝將去女，適彼樂土。(《碩鼠》)等。

　　再說虛詞。虛詞是同實詞相對的一些詞。它在漢語語法中起著很重要的作用。對于實詞，主要辨別它的意義;對于虛詞，則要辨別它的用法。文言虛詞有幾百個，使用頻率很高。常見的文言單音虛詞有(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之/耳、故、或、既、然、遂、已、矣、安、但)，這里所列舉的虛詞比《考試說明》要求掌握的多10個(斜線后)。