2025年高考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)集合�？贾�識(shí)點(diǎn)

　　高中數(shù)學(xué)集合是高一新生入學(xué)接觸高中數(shù)學(xué)的第一門(mén)功課。也是最容易混淆的知識(shí)點(diǎn)之一。下面是小編整理的數(shù)學(xué)集合�？贾�識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)考生掌握。

　　●難點(diǎn)磁場(chǎng)

　　(★★★★★)已知集合A={(x,y)|x2+mx-y+2=0},B={(x,y)|x-y+1=0,且0≤x≤2},如果A∩B≠,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

　　●案例探究

　　[例1]設(shè)A={(x,y)|y2-x-1=0},B={(x,y)|4x2+2x-2y+5=0},C={(x,y)|y=kx+b},是否存在k、b∈N,使得(A∪B)∩C=，證明此結(jié)論.

　　命題意圖：本題主要考查考生對(duì)集合及其符號(hào)的分析轉(zhuǎn)化能力，即能從集合符號(hào)上分辨出所考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而解決問(wèn)題.屬★★★★★級(jí)題目.

　　知識(shí)依托：解決此題的閃光點(diǎn)是將條件(A∪B)∩C=轉(zhuǎn)化為A∩C=且B∩C=，這樣難度就降低了.

　　錯(cuò)解分析：此題難點(diǎn)在于考生對(duì)符號(hào)的不理解，對(duì)題目所給出的條件不能認(rèn)清其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，因而可能感覺(jué)無(wú)從下手.

　　技巧與方法：由集合A與集合B中的方程聯(lián)立構(gòu)成方程組，用判別式對(duì)根的情況進(jìn)行限制，可得到b、k的范圍，又因b、k∈N,進(jìn)而可得值.

　　解：∵(A∪B)∩C=，∴A∩C=且B∩C=

　　∵∴k2x2+(2bk-1)x+b2-1=0

　　∵A∩C=

　　∴Δ1=(2bk-1)2-4k2(b2-1)<0

　　∴4k2-4bk+1<0,此不等式有解，其充要條件是16b2-16>0,即b2>1①

　　∵

　　∴4x2+(2-2k)x+(5+2b)=0

　　∵B∩C=,∴Δ2=(1-k)2-4(5-2b)<0

　　∴k2-2k+8b-19<0,從而8b<20,即b<2.5②

　　由①②及b∈N,得b=2代入由Δ1<0和Δ2<0組成的不等式組，得

　　∴k=1,故存在自然數(shù)k=1,b=2,使得(A∪B)∩C=.

　　[例2]向50名學(xué)生調(diào)查對(duì)A、B兩事件的態(tài)度，有如下結(jié)果：贊成A的人數(shù)是全體的五分之三，其余的不贊成，贊成B的比贊成A的多3人，其余的不贊成;另外，對(duì)A、B都不贊成的學(xué)生數(shù)比對(duì)A、B都贊成的學(xué)生數(shù)的三分之一多1人.問(wèn)對(duì)A、B都贊成的學(xué)生和都不贊成的學(xué)生各有多少人?

　　命題意圖：在集合問(wèn)題中，有一些常用的方法如數(shù)軸法取交并集，韋恩圖法等，需要考生切實(shí)掌握.本題主要強(qiáng)化學(xué)生的這種能力.屬★★★★級(jí)題目.

　　知識(shí)依托：解答本題的閃光點(diǎn)是考生能由題目中的條件，想到用韋恩圖直觀地表示出來(lái).

　　錯(cuò)解分析：本題難點(diǎn)在于所給的數(shù)量關(guān)系比較錯(cuò)綜復(fù)雜，一時(shí)理不清頭緒，不好找線索.

　　技巧與方法：畫(huà)出韋恩圖，形象地表示出各數(shù)量關(guān)系間的聯(lián)系.

　　解：贊成A的人數(shù)為50×=30，贊成B的人數(shù)為30+3=33，如上圖，記50名學(xué)生組成的集合為U，贊成事件A的學(xué)生全體為集合A;贊成事件B的學(xué)生全體為集合B.

　　設(shè)對(duì)事件A、B都贊成的學(xué)生人數(shù)為x,則對(duì)A、B都不贊成的學(xué)生人數(shù)為+1,贊成A而不贊成B的人數(shù)為30-x，贊成B而不贊成A的人數(shù)為33-x.

　　依題意(30-x)+(33-x)+x+(+1)=50,解得x=21.

　　所以對(duì)A、B都贊成的同學(xué)有21人，都不贊成的有8人.

　　●錦囊妙計(jì)

　　1.解答集合問(wèn)題，首先要正確理解集合有關(guān)概念，特別是集合中元素的三要素;對(duì)于用描述法給出的集合{x|x∈P},要緊緊抓住豎線前面的代表元素x以及它所具有的性質(zhì)P;要重視發(fā)揮圖示法的作用，通過(guò)數(shù)形結(jié)合直觀地解決問(wèn)題.

　　2.注意空集的特殊性，在解題中，若未能指明集合非空時(shí)，要考慮到空集的可能性，如AB,則有A=或A≠兩種可能，此時(shí)應(yīng)分類(lèi)討論.

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