統編版2023-2024學年高一語文上學期期末考點大串講名語言文字運用（三）(3)

　　3、詞語含義多解造成的歧義

　　漢語中存在大量的多義詞，命題者有時就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性特點來設置錯例。

　　例：他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。

　　答案　多義短語造成歧義，句中“批評的人”概念不明確，既可以指“文章所批評的人”，也可以指“批評他這篇文章的人”。

　　4、結構原因造成的歧義

　　結構層次的劃分或停頓不同，會產生歧義。

　　例：日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。

　　答案　成分指向不同造成歧義。“極不負責任”的對象可能是在野黨，也可能是財務大臣。可以改為“日本在野黨強烈指責財務大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為，在野黨的指責是極不負責任的”或“日本在野黨強烈指責財務大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為，財務大臣的行為是極不負責任的”。

　　5、詞性兩可造成的歧義

　　句子中某個字詞可以作多個詞性處理，那么可能產生歧義，即詞性兩可。

　　例：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。

　　答案　“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經理和副總經理兩個人，自己去干某種事”；也可理解為介詞，句意為“他背著總經理，跟副總經理一起干某種事”。

　　六、不合邏輯

　　所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子雖不合邏輯，但結構完整，成分搭配恰當，因此有較大的迷惑性。所以，我們必須對造成“不合邏輯”的原因有清楚的認識。

　　1、概念混亂

　　幾個事物并列構成種概念，與對應屬概念不能構成種屬關系，或并列成分之間互相包含，會導致句子概念范圍不清。

　　例：《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業職工、機關干部、退休教師、留學生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經典誦讀的行列。

　　答案　將“吟誦社”歸類在“朗誦愛好者”中，不合邏輯。

　　2、前后矛盾

　　指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突。

　　例：該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。

　　答案　自相矛盾，“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”與“優勢”矛盾，“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”是劣勢。

　　3、強加關系

　　復句中分句間總離不開某種關系，而這種關系的外在表現形式就是關聯詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是否存在某種關系，就把關聯詞強加于句子，則易造成病句。

　　例：宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人咀嚼。

　　答案　不合邏輯，強加因果。“都有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清新，耐人咀嚼”屬藝術性，前“因”并不能產生后“果”。

　　4、否定失當

　　指為了增強表達效果，多次運用否定，結果將本意弄反了。導致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。

　　例：今年五一節前夕，發改委發出緊急通知，禁止空調廠商和經銷商不得以價格戰的手段進行不正當競爭。

　　答案　“禁止”和“不得”，保留一個即可。

　　5、數詞使用不當

　　一般來說，句子出現了“增加”“縮小”“降低”“提高”等詞語時，就要考慮倍數、分數、百分比的運用與具體語境是否符合邏輯。增加可用倍數、百比分，下降、減少要用分數。

　　例：三個企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。

　　答案　“下降了一倍”則成本為零，這是不可能的。應刪去“一倍”，補上分數或實際數量。

　　例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。

　　答案　“低一倍多”有誤，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數表示。

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