統編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講信息類文本閱讀知識清單（二）(5)

　　①注意對訪談內容的解讀、對回答問題的處理與分析，因為這是獲取訪談主要觀點和基本傾向認識的必由之路。

　　②注意對訪談的內容進行歸納和分析。

　　③注意訪談的典型細節和基本事實之間的關系，這是解答此類題的關鍵。

　　④注意訪談的背景、社會現實或未來的發展方向。

　　2.答題思路

　　(1)思路一(內容)：本訪談的主要內容：①××，②××，③××幾方面。

　　(2)思路二(觀點)：①××的××的觀點是××(正確或錯誤)的。②這是因為：第1點，××；第2點，××；第3點，××。

　　☆賞析訪談的技巧

　　訪談通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現。因此，訪談問題的設計體現以下特點：(1)一組問題圍繞訪談主題有計劃、有步驟地展開；(2)每個問題要明確單一，一次發問不要包含兩個以上的問題；(3)不同的問題要采用的提問語氣往往也不一樣；(4)要用平實的、口語化的語句；(5)要善于簡單地點評對方的話或精要地講出自己的理解，從而引出對方的進一步闡述。

　　訪談類文本的文體特征從形式上看就是由一問一答一直連環下去組成一篇文章，但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導，隨機應變；訪談對象要積極回應，言之有物。因此，訪談文本的主要技巧是針對提問者而言的，必須掌握基本的提問技巧；而讀者在閱讀時往往要著重關注提問者提問的藝術技巧。

　　訪談中常見的提問技巧有以下幾種：

　　1.）趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。

　　2）.直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當地提出來。

　　3.）推問：運用邏輯推理，提出問題。

　　4.）旁問：訪問者不順著原來的話題說下去，而是有意岔開，先說點別的事情，以此來制造輕松的氣氛，調節被訪者的情緒。

　　5.）追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談對象順著自己的思路繼續予以回答。

　　6）.延伸提問：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬范圍，避免片面性。

　　7.）對比提問：有時候，訪談對象就某一個現象在回答不同問題時的陳述不盡相同，如果發現這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人對同一問題的觀點進行對比提問。

　　了解設題方式

　　(1)這篇訪談在提問上有什么技巧

　　(2)簡要分析××(提問者)在這篇訪談中的提問有什么特點和作用

　　(3)記者的發問方式有什么特點  這樣發問的目的是什么

　　掌握解題方法

　　1.答題技法

　　(1)根據所掌握的提問方法及其作用，結合文本界定訪談提問的技巧。

　　(2)明確技巧＋作用(這種技巧本身作用＋對主旨情感的作用)。

　　2.答題思路

　　此訪談在提問技巧方面，主要有以下特點：①××，②××，③××。這很好地××(分析作用)。

　　（三）傳記

　　1.傳記的定義和分類

　　傳記是一種遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的敘事性文體。

　　(1)從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，也有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。

　　2.傳記的文體特征

　　第一：人物的時代性和代表性　傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

　　第二：選材的真實性和典型性　真實是傳記的生命，是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　第三：選文兼具史實性與文學性　因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，故傳記也有一定的史學性。傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在里面；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

　　第四：表達以記敘為主，或輔以議論　一般來說，傳記以通過記敘來說明傳主的人生經歷和業績成就為主；也有的傳記，在記述人物經歷的同時加以評論，敘議結合，如上面所說的“評傳”。

　　3.閱讀要領及閱讀步驟

　　傳記閱讀“4要素”：線—事—理—情

　　傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經歷，概括傳主的個性品質，追溯其事業、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取四要素，抓重點內容。

　　(1)線——要梳理出傳主的人生經歷、人生軌跡。

　　(2)事——要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經驗”等。

　　(3)理——要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。

　　(4)情——要了解作者對傳主的情感態度。

　　4.傳記閱讀“5步驟”：明—理—梳—析—賞

　　閱讀傳記，主要是梳理傳主的人生經歷、事跡貢獻、價值地位和個性品質、社會評價等，并分析傳主人生、事業等各個方面取得成就或遭遇失敗的社會環境和時代背景，以及家庭和個人原因。從命題特點看，傳記的命題均牽涉全篇。因此，讀懂傳記的基本要求是從整體把握，按以下步驟梳理、篩選、整合出文本的有關內容。

　　第一步：明確寫作對象　明確傳記的主要人物、次要人物及其相互關系。

　　第二步：理清文本思路　理清傳記的行文思路和線索，梳理出傳主的人生經歷、人生軌跡。按照傳主的成長經歷和心路歷程，依照或時間順序，或空間順序，或邏輯順序，依次將時間、事跡、背景等內容梳理出來，整理出行文思路。

　　第三步：梳理傳主事跡　要篩選出“事”，即傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經驗”等。記述傳主時，典型事件(事跡)是關鍵，能夠反映傳主的主要功過，并能顯示有關的歷史進程及特點。梳理事跡事件，可以理清其人生發展軌跡。

　　第四步：概析人物特點　要清楚文本傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等，就要抓住文本中作者或他人的評論性語句，分析傳主的思想行為，評價其對社會和歷史發展的作用，從而明確傳主是怎樣一個人，具有哪些特點，進一步把握文本的寫作意圖。

　　第五步：鑒賞表現手法　人物傳記以記人為主，通過鑒賞富有特點的細節描寫，能更好地把握傳主的形象特征，了解其性格特點和精神面貌等，并引發讀者的思考和感悟，從中獲得更多更好的人生教益。另外，傳記文本和寫人記事類記敘文一樣，在結構安排、修辭運用等方面都有特色。因此，結合文本內容，了解傳記常用的表現手法，能更好地理解文本。

　　明確、色彩鮮明的特點，否則就不能以理服人、以情動人。
 

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