高一生物教案：《光合作用的過程》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 19:37:55
高一生物教案：《光合作用的過程》教學設計
一、教材分析
本節課為高中生物必修1《分子與細胞》（人教版）第5章 第4節《能量之源──光與光合作用》中的學習內容。第4節的教學包括“捕獲光能的色素和結構”、“光合作用的原理和應用”兩小節。“光合作用的過程”是繼《光合作用的探究歷程》學習之后，教師引領學生深入而有簡短地認識光合作用過程中化學反應的實質的最重要、最核心的教學內容。
二、教學目標
知識目標
1．概述光合作用的光反應和暗反應階段的化學反應，比較二者的區別和聯系；
2．從物質轉變和能量轉換的角度，簡述光合作用的實質。
技能目標
1．嘗試對光合作用過程的圖解進行自主性、探索性的學習；
2．嘗試利用“同位素標記法”探究H2O中的氫原子在光合作用中的轉移途徑；
情感目標
通過模仿學習科學家的研究方法，通過與老師和同學的合作學習與探究，體驗自主學習、探究學習與合作學習成功的的樂趣。
三、教學重點和難點
教學重點：光合作用的過程和實質，光反應過程和暗反應過程的區別和聯系；
教學難點：光反應、暗反應過程中物質和能量的轉變過程。
四、教學設計思路
教學過程秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念，學生按照學案實施流程和教師的引導，首先可通過自主閱讀課本有關段落，簡要尋找、梳理出光合作用兩個階段的知識要點，然后在教師指導下，深入理解、注重比較并學會歸納知識要點。
整個學習過程教師要注意方法的介紹、學情的關注和適時點撥。特別注重通過圖解的認識、列表的比較，認清光合作用的光反應和暗反應中，物質和能量的變化過程、化學反應發生的部位和條件等，讓學生能夠真正明確光反應和暗反應這兩個階段中，物質變化的來龍去脈和伴隨著的能量轉換過程，以便從整體上認識、理解和掌握光合作用全過程。
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