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• 高三地理教案：《地球的圈層結構及各圈層的主要特點》教學設計 2018-11-11

  本文題目：高三地理教案：地球的圈層結構及各圈層的主要特點 第6講 地球的圈層結構及各圈層的主要特點 【考點整合】 【要點熱點探究】 探究點一 地球的內部圈層 1.劃分依據：根據地震波在地球內部傳播速度的變化 地

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• 高三地理教案：《整合營造地表形態的力量》教學設計 2018-11-11

  本文題目：高三地理教案：整合營造地表形態的力量 第13講 營造地表形態的力量 【考點整合】 【要點熱點探究】 探究點一 塑造地表形態的內力作用 塑造地表形態的內力作用 對地表形態的塑造 表現形式 地 殼 運 動 水平

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• 高三地理教案：《整合城市化》教學設計 2018-11-11

  本文題目：高三地理教案：整合城市化復習教案 第20講 城市化 【考點整合】 【要點熱點探究】 探究點一 人口遷移的推拉力原理 不同地區的人口和生活資料在數量上的不平衡，地區的生存環境很大的差別，產生遷移的吸引

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• 高三地理教案：《氣壓帶風帶整合》教學設計 2018-11-11

  本文題目：高三地理教案：氣壓帶風帶整合復習教案 第8講 氣壓帶、風帶 【考點整合】 【要點熱點探究】 探究點一 三圈環流與氣壓帶和風帶形成 1.環流的形成 (1)低緯環流：由于赤道地區氣溫高，氣流膨脹上升，高空氣壓

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• 2.3.4　交通運輸布局及其對區域發展的影響　教案 2010-07-23

  第四節　交通運輸布局及其對區域發展的影響 從容說課 受地質規律的影響，資源供給在全球的分配是極不平衡的。這就產生了生產區與消費區的空間分離，這是現代經濟活動的一個重要特征。交通運輸就是利用各種運......

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• 2.3.3　工業區位因素與工業地域聯系　教案 2010-07-23

  第三節　工業區位因素與工業地域聯系 從容說課 從人類社會的發展來說，繼農業之后，就是工業，它不單是一場生產的變革，而且給社會帶來了空前無比的變化，所以人們稱現今工業生產為主導的社會為工業社會。工......

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• 2.3.2　農業區位因素與農業地域類型　教案 2010-07-23

  第二節　農業區位因素與農業地域類型 從容說課 本節學習的重點是農業區位。通過對農業區位的分析，使學生學會運用地理思維看待農業問題，明確自然、交通、技術、社會、政策等因素只是影響農業生產的一般條件......

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• 2.3.1　產業活動的區位條件和地域聯系　教案 2010-07-23

  第一節　產業活動的區位條件和地域聯系 從容說課 人類離不開產業活動，人類的產業活動與地理環境相互影響、相互作用。本節“產業活動的區位條件和地域聯系”主要學習兩項內容：一是產業活動的區位......

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• 2.2.3　城市化過程對地理環境的影響　教案 2010-07-23

  第三節　城市化過程對地理環境的影響 從容說課 本節課主要包括城市化與我們的生活、城市環境問題及我國城市發展趨勢。 關于“城市與我們的生活”，要使學生明確城市化過程不僅使我們的生活發生了......

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• 2.2.2　城市化過程與特點　教案 2010-07-23

  第二節　城市化過程與特點 從容說課 城市化是人口和產業活動在空間上集聚、鄉村地區轉變為城市地區的過程，社會經濟發展是導致近代城市迅猛發展的主要動力，城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間變化......

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• 2.2.1　城市空間結構　教案 2010-07-23

  第一節　城市空間結構 從容說課 本節教材內容較多、容量大，主要包括城市區位分析、城市土地利用、城市功能分區和空間結構、中心地理論等內容。 “城市區位分析”是本節教材的重點，可通過一些......

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• 2.1.4　地域文化與人口　教案 2010-07-23

  第四節　地域文化與人口 從容說課 文化是指人類社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。地理學對文化的理解是較寬廣的，它包括思想觀念、社會組織形式、工藝技術等。因此，地理學中的文化是指......

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• 2.1.3　人口遷移　　教案 2010-07-23

  第三節　人口遷移 從容說課 本節課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學中，教師應盡量結合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學......

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• 2.1.2　人口的合理容量　教案 2010-07-23

  第二節　　人口的合理容量 從容說課 世界“人口爆炸”性增長與自然界提供的生活資料的增長不協調，因此，在特定的時期和一定的科技發展水平下，過快的人口增長對環境、資源都會帶來相當大的壓力，......

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• 2.1.1　人口增長　教案 2010-07-23

  第一節　　人口增長 從容說課 縱觀歷史上的人口增長，有快有慢，主要受到自然、社會、經濟和文化等多方面的影響，但歸根結底取決于生產力的發展水平。不同的社會歷史時期，生產力發展水平差異較大，形成不同......

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• 1.3.3　自然地理環境的差異性　教案 2010-07-23

  第三節　自然地理環境的差異性 從容說課 從總體上看，全球地理環境是一個統一的整體，但是這個整體的不同地區，經常表現出極為顯著的地域差異，無論日常所見還是旅游經歷，都會給學生印上地域差異普遍存在的......

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• 1.3.2　自然地理環境的整體性　教案 2010-07-23

  第二節　自然地理環境的整體性 從容說課 地球表層的地理環境，是由許多要素如地貌、氣候、水文、植物、動物和土壤等組成的，這些要素之間通過大氣循環、水循環、生物循環和地質循環等進行著一系列地表物質的......

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• 1.3.1　自然地理要素變化與環境變遷　教案 2010-07-23

  第一節　自然地理要素變化與環境變遷 從容說課 自然地理環境各要素通過漫長的演化歷史，相互聯系、相互作用、相互影響，共同促進了地球表層整體性的發展。生物演化在地理環境變遷中扮演了極其活躍的角色，而......

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• 1.2.4　水循環和洋流　教案 2010-07-23

  第四節　水循環和洋流 從容說課 水循環是自然界中一種重要的物質和能量循環，與地理環境以及人類活動的關系十分密切。教學中，教師要注重引導學生結合教材的圖文進行自主學習，探究水循環的過程和地理意義，......

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• 1.2.3　大氣環境　教案 2010-07-23

  第三節　大氣環境 從容說課 本節教材內容多，容量大，主要介紹了對流層大氣的受熱過程，全球氣壓帶、風帶的分布和移動，氣壓帶和風帶對氣候的影響，以及常見的天氣系統。? 第一部分：大氣的受熱過程是本節......

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• 1.2.2　地球表面形態　教案 2010-07-23

  從容說課 本節從地表形態不斷變化入手，全面剖析營造地表形態的力量，主要有內力作用和外力作用。內力作用的影響分別從板塊運動、地質構造以及火山、地震活動等三方面作了深入的解釋；外力作用的影響分別從外力......

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• 1.2.1　地殼的物質組成和物質循環　教案 2010-07-23

  第二章　自然環境中的物質運動和能量交換 本章規劃 地球由一系列物質圈層構成，一般可分為內部圈層（地殼、地幔和地核）和外部圈層（大氣圈、水圈、巖石圈），巖石圈由地殼及上地幔頂部的固體巖石組成，巖石......

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• 3.3.1　區域水土流失及其治理　教學案 2010-07-21

  第一節 區域水土流失及其治理                             &mda......

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• 3.3.1　區域水土流失及其治理　教案 2010-07-21

  第三單元 區域資源 環境與可持續發展 第一節   區域水土流失及其治理 ------黃土高原例 【教材分析】 有關黃土高原的知識，學生在初中階段已學過，因此可以讓學生來分析黃土高原水土流失的原因......

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• 3.2.4　單元活動：學會小區域調查　教案 2010-07-21

  第二單元   走可持續發展之路 單元活動　　學會小區域調查 【教學目標】 知識與技能： 1．了解小區域調查的目的和意義 2．掌握小區域調查的方法和步驟 3．以廬山為例分析小區域調查的內容 ......

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• 3.2.3　中國可持續發展之路　教案 2010-07-21

  第二單元   走可持續發展之路 第三節   中國可持續發展之路 【教學目標】 知識與技能： 1． 理解中國可持續發展的行動綱領。 2．明確我國四大可持續發展的戰略的原因和具體措施。 ......

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• 3.2.2　可持續發展的基本內涵　教案 2010-07-21

  第二單元   走可持續發展之路 第二節   可持續發展的基本內涵 【教學目標】 知識與技能： 1．理解可持續發展的定義及其內 涵 。 2．掌握可持續發展的基本原則。 3．了解可持續發......

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• 3.2.1　人地關系思想的演變　教案 2010-07-21

  第二單元   走可持續發展之路 第一節   人地關系思想的演變 【三維目標】 知識與技能： 1．簡要說明地理環境決定論的核心思想及其形成的地理背景 。 2．簡要說明人類中心論的基本......

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• 3.1.4　單元活動：學會分析區域差異　教案 2010-07-21

  第一單元   區域地理環境與人類活動 單元活動  學會分析區域差異 [教學目標] 知識與技能： 1、了解分析區域差異的一般步驟，初步學會區域差異分析的基本方法。 2、能夠運用所學知識對兩......

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• 3.1.3　區域發展階段與人類活動　教案 2010-07-21

  第一單元   區域地理環境與人類活動 第三節   區域發展階段與人類活動  [課標導航] 以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。 [教學目標] 知識與......

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